Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightElde edilen sonuçlara göre, problem genişletme etkinliklerinin hem problem çözme başarısında hem de üstbiliş bilgi ve becerilerinde artış sağladığı belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, problem genişletme etkinliklerinin öğrencilerin problem çözme başarısına ve üstbiliş becerisine etkisinin incelenmesidir. Bu doğrultuda araştırma, ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen üzerine modellenmiştir. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Rize İli Merkez İlçesi’nde bir ilkokulda, 31’i deney ve 30’u kontrol grubunda olmak üzere, toplam 61 öğrenci ile dokuz hafta boyunca yürütülmüştür. Araştırmada, deney grubunda yer alan öğrencilere problem genişletme etkinlikleri uygulaması yapılırken, kontrol grubunda yer alan öğrencilerin öğrenme sürecine herhangi bir müdahale yapılmamıştır. Araştırmada kullanılan veriler; problem çözme başarı testi ile üstbilişsel bilgi ve beceri ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin uygulama süreci sonunda hem problem çözme başarısında hem de üstbilişsel bilgi ve beceri düzeylerinde artış olduğu görülmüştür. Ayrıca bu artışın deney grubunda, kontrol grubuna oranla daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Bunun yanında hem kontrol hem deney test ve son-testte problem çözme başarı testi ile üstbiliş bilgi ve beceri ölçeğinin yüksek düzeyde korelasyona sahip olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre, problem genişletme etkinliklerinin hem problem çözme başarısında hem de üstbiliş bilgi ve becerilerinde artış sağladığı belirlenmiştir.
Abstract
The aim of this study is to investigate the effect of problem extending activities on students' problem-solving achievement and metacognition skills. Accordingly, the research was modeled on experimental design with pre-test and post-test control groups. The research was carried out for nine weeks in a primary school in the central district of Rize province with a total of 61 students in 31 experimental and 30 control groups in the second semester of 2015-2016 academic year. In the study, while the problem extending activities were applied to the students in the experimental group, no intervention was made to the learning process of the students in the control group. The data used in the research; problem solving achievement test and metacognitive knowledge and skills inventory. As a result of the research, it was seen that both the problem- solving achievement and metacognitive knowledge and skill levels increased in the experimental group at the end of the application process. In addition, this increase was higher in the experimental group compared to the control group. In addition, it was observed that there was a high correlation between metacognitive knowledge and skills inventory and problem-solving achievement test in both control and experimental test and post-test. According to the results, it was determined that problem-extending activities increased both problem-solving achievement and metacognitive knowledge and skills.