KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 2

Okuma Kültürü Edinememiş Bireylere İlişkin Bir Anlatı Araştırması

A Narrative Inquiry on Individuals Lacking a Reading-Culture

Burcu ÇILDIR
İbadullah Hamza ERGÜN
Sayfa
603–621
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu bağlamda söz konusu sosyal yapıların daha ayrıntılı incelenmesine dönük araştırmalar yürütülmesi önerilebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Farklı sosyoekonomik düzeylerden gelen çocukların okuma ile ilgili yaşadıkları deneyimler nelerdir?” sorusu araştırmanın temel sorusunu oluşturmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda üç farklı sosyoekonomik düzeyden seçilen toplam 3 erkek öğrenci ile derinlemesine görüşmeler yürütülmüş ve okumada yaşanan sorunların arka planında var olan toplumsal yapılar ortaya konmaya çalışılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu bağlamda söz konusu sosyal yapıların daha ayrıntılı incelenmesine dönük araştırmalar yürütülmesi önerilebilir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:3 katılımcı
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Farklı sosyoekonomik düzeylerden gelen çocukların okuma ile ilgili yaşadıkları deneyimler nelerdir?” sorusu araştırmanın temel sorusunu oluşturmaktadır. Bu bağlamda üç farklı sosyoekonomik düzeyden seçilen toplam 3 erkek öğrenci ile derinlemesine görüşmeler yürütülmüş ve okumada yaşanan sorunların arka planında var olan toplumsal yapılar ortaya konmaya çalışılmıştır. Yöntem olarak anlatı araştırması seçilmiştir. Araştırmaya katılan 3 katılımcının okumaya ilişkin yaşadıkları kişisel deneyimleri, bakış açıları ve okumaya ilişkin sorunlara nasıl yaklaştıkları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Üç farklı sosyoekonomik düzeyden gelen öğrencinin öykülerinde farklılaşan temalar olduğu gibi ortak noktalar olduğu da görülmüştür. Sosyal yapıların, bu benzer ve farklı noktaların biçimlenmesinde önemli roller oynadığı belirlenmiştir. Bu bağlamda söz konusu sosyal yapıların daha ayrıntılı incelenmesine dönük araştırmalar yürütülmesi önerilebilir.

Abstract

The question “what are the experiences of children with varying socio-economic status as regards to reading?” constitutes the basic question of this study. Accordingly, three male students in total chosen among three different socio-economic classes were interviewed in depth in order to demonstrate any social issues underlying the problems encountered in reading. The narrative inquiry was chosen as the method of study. We have tried to demonstrate personal experiences and viewpoints of 3 interviewees of the study as regards to reading as well as how they approached the problems thereto. It was observed that there were common grounds as well as varying themes in the stories of these students coming from three different socio-economic classes. It was also understood that social classes play critical roles in formation of such similar and varying points. Accordingly, it is possible to recommend conducting elaborate studies for such social classes.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇILDIR, B., ERGÜN, İ. H. (2021). Okuma Kültürü Edinememiş Bireylere İlişkin Bir Anlatı Araştırması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 603–621. https://ajindex.com/articles/356483

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aikens, N. L., ve Barbarin, O. (2008). Socioeconomic differences in reading trajectories: The contribution of family, neighborhood, and school contexts. Journal of Educational Psychology, 100(2), 235–251.
  2. Ailakhu, U.V, Unegbu, V.E. (2017). Librarians’ promotion of reading culture and student’s responsiveness in selected secondary schools in Lagos State, Nigeria. Ebonyi Journal of Library and Information Science, 4(1), 30-42.
  3. Aksaçlıoğlu A. Yılmaz B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28.
  4. Barkhuizen, G., Benson, P., ve Chik, A. (2014). Narrative inquiry in language teaching and learning research. New York: Taylor & Francis. Bradley, R.H., Corwyn, R.F. (2002). Socioeconomic status and child development. Annual Review of Psychology, 53, 371–399.
  5. Clark, C., Torsi, S., Strong, J. (2005). Young people and reading. A school study conducted by the national literacy trust for the reading champions initiative. London: National Literacy Trust. Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Çev. Ed.). İstanbul:
  6. Eğiten Kitap. Crump, S. L. (2018). A narrative inquiry into experiences of teaching reading (Unpublished doctoral dissertation). Faculty of the University of Missouri-Kansas City, Kansas City, Missouri. Daniels, E., Steres, M. (2011). Examining the effects of a school-wide reading culture on the engagement of middle school students. RMLE Online, 35(2), 1–13.
  7. Duke, Nell, K. (2000). For the rich it's richer: Print experiences and environments offered to children in very low- and very high-socioeconomic status first-grade classrooms. American Educational Research Journal Summer, 37(2), 441-478.
  8. Fendrick, H. (1998). Gender differences in attitude toward reading in a sample of the Jewish community (Unpublished master dissertation). Kean University, New Jersey. Flouri, E., Buchanan, A. (2004). Early father’s and mother’s involvement and child’s later educational outcomes. British Journal of Educational Psychology, 74, 141–153.
  9. Fluss, J., Ziegler, J. C., Warszawski, J., Ducot, B., Richard, G., Billard, C. (2009). Poor reading in French elementary school: The interplay of cognitive, behavioral, and socioeconomic factors. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 30(3), 206–216.
  10. Freebody, P. (2006). Social class and reading. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 12(2), 68-84.
  11. Gao, Y., L