KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Fe Dergi / 2020 / Cilt: 12 - Sayı: 2

Video Temelli Mülakatlarda Kadına Yönelik Şiddet

ESRA KARAKUŞ UMAR
Sayfa
174–186
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Tabi ki "fark etme" odaklı yapılan bu çalışmada görüşmecilerin "neyi fark ettikleri" aslında neyi nasıl tanımladıklarını bizlere göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Fiziksel şiddet, şiddetin en belirgin halidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Fiziksel şiddete maruz kalan birey, şiddete uğradığının farkındadır.
💡
Sonuç & Katkı:Tabi ki "fark etme" odaklı yapılan bu çalışmada görüşmecilerin "neyi fark ettikleri" aslında neyi nasıl tanımladıklarını bizlere göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Video · Mülakat · Söylem analizi

Özet

Fiziksel şiddet, şiddetin en belirgin halidir. Fiziksel şiddete maruz kalan birey, şiddete uğradığının farkındadır. Psikolojik, ekonomik ya da dijital şiddet örnekleri ise hem şiddete maruz kalan hem de şiddet uygulayan için sınırları belirsiz alanları temsil etmektedir. Hâlbuki şiddeti önlemede öncelikli olarak bireyin neyi deneyimlediğinin farkında olması gerekmektedir. Fark eden birey, koşullar oluştuğunda şiddeti önlemek için harekete geçebilecektir. Çalışmada, sosyoloji alanına yeni bir veri toplama tekniği sunulmuştur. Video temelli mülakatlar olarak isimlendirilen bu teknik, sosyoloji alanında kullanılmasa da özellikle fen ve matematik eğitiminde kullanılan tekniktir. Bu teknikte, videolar izletildikten sonra görüşmecilerin videolardaki şiddeti nasıl anlamlandırdıklarına yoğunlaşılmaktadır. Böylelikle bireylerin odak noktası, esas konuya yönlendirilerek şiddet türleri hakkında bireyde farkındalık yaratılması amaçlanmaktadır. Çalışmada, videolarda çeşitli şiddet deneyimlerini anlamlandıran yedi kadın akademisyenden yazılı notlar alınmış ve bu notları destekleyen yarı yapılandırılmış soru formları ile derinlemesine mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Söz konusu mülakatlarda bireylerin psikolojik, ekonomik ve dijital şiddeti nasıl anlamlandırdıklarının "söylem analizi" gerçekleştirilmiştir. Öncelik olarak böyle bir durumla karşılaştıklarında deneyimlerini nasıl anlamlandırdıklarına odaklanılmıştır. Tabi ki "fark etme" odaklı yapılan bu çalışmada görüşmecilerin "neyi fark ettikleri" aslında neyi nasıl tanımladıklarını bizlere göstermektedir. Açıkçası bireylerin fark etmedikleri noktalar hakkında, bilgi sahibi olmadıkları kabulü araştırmada önemli bir dayanak noktasıdır. Sonuçta görüşmeciler, fiziksel şiddeti fark etmede ve anlamada sıkıntı çekmezken diğer şiddet türlerini fark etmede ve kavramsallaştırmada sıkıntı çekmişlerdir. Derinlemesine mülakatlar sırasında şiddetin çeşitlerine ilişkin fikir sahibi oldukları görülse de kavramsallaştırmalarda problemler yaşadıkları görülmüştür. Aynı zamanda çeşitli şiddet türlerinin sınırlarına ilişkin yeterli bilgi sahibi olmadıkları söylenebilir. Öyle ki bazı şiddet türleri onlar için belirli örneklerle sabittir

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

UMAR, E. K. (2020). Video Temelli Mülakatlarda Kadına Yönelik Şiddet. Fe Dergi, Cilt: 12 - Sayı: 2, 174–186. https://ajindex.com/articles/348225

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Akbal, A. (2018). Türkiye'de Sağlık Alanında Dönüşüm: Sembolik Güç ve Sembolik Şiddet İlişkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi) Ankara Üni. SBE, Ankara.
  2. Bahadır Yılmaz E. ve Öz, F. (2019). Şiddete Maruz Kalan Kadınlara Yönelik Güçlendirme Programı ve Hemşirelik. HEAD, 16(4), 338-342.
  3. Barnhart, T. and Van Es, E. (2015). Studying Teacher Noticing: Examining The Relationship Among Pre-Service Science Teachers' Ability To Attend, Analyze And Respond To Student Thinking. Teaching And Teacher Education, 45, 83-93.
  4. Bedir, N, Ekerbiçer, H, İncii̇, M, Köse, E, Karatepe, T, Demii̇rbaş, M, P. Karabel, M, Erdoğan, N, Tok, Ş, A. Kii̇bar, F, Sancar, Ö, Muratdaği, G, Çopur, Ö, Dii̇kmen, Ö, Sezer, M, Musaoğlu, E, Kurban, A, Arslan, A, Karaaytaç, R, Mandacı, S, Ceylan, A, Kılıç, Z. (2018). Sakarya’da Yaşayan Bir Grup Kadının Şiddet Algı Durumları ve Bunu Etkileyen Faktörler. Sakarya Tıp Dergisi, 7 (4), 188-196. DOI: 10.31832/smj.363175Bourdieu, Pierre.2014.
  5. Eril Tahakküm, Çev. Bediz Yılmaz, İstanbul,
  6. Bağlam Yayıncılık. Brophy, J. (2004). Motivating Students To Learn (2nd Ed.). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  7. Caetano, R., Vaeth, P. A. C. and Ramisetty-Mikler, S. (2008). Intimate Partner Violence Victim And Perpetrator Characteristics Among Couples İn The United States. Journal Of Family Violence, 23(6), 507-518
  8. Chmiliar, L.(2010). Multiple-Case Designs. In A. J. Mills, G. Eurepas & E. Wiebe (Eds.), Encyclopedia Of Case Study Research (Pp 582-583). USA: Sage Publications. Christ, T., Arya, P., & Chiu, M. M. (2017). Video use in teacher education: An international survey of practices. Teaching and Teacher Education, 63, 22-35.
  9. Çabuk Kaya, N.(2010). Farkındalık Yaratarak Kadını Güçlendirme: Güneydoğu Anadolu Bölgesinde Bir Kalkınma Modeli, Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, (13)2. Çomu, T. 2012. Video Paylaşım Ağlarında Nefret Söylemi: Youtube Örneği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara,
  10. Ankara Üniversitesi SBE. Doğan, R. (2014). The Dynamics Of Honor Killings And The Perpetrators’ Experiences. Homicide Studies, 20(1), 1–27. Http://Doi.Org/10.1177/1088767914563389 Douki, S., Nacef, F., Belhadj, A., Bouasker, A., Ghachem, R. (2003). Violence Against Women İn Arab And Islamic Countries. Archives Of Women’s Mental Health, 6, 165-171.
  11. Durkheim, E.(1952). Suicide: A Study İn Sociology. London: Routledge. Ekici, H.(2019). Politik Şiddet Deneyimi Ve Ahlaki Temeller Kuramı: Politik Şiddete Maruz Kalan Suriyeli Ergenler İle Politik Şiddet Deneyimi