KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2020 / Cilt: 14 - Sayı: 1

Güneş-Dünya-Ay Modeli Geliştirilmesi ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akademik Başarılarına Etkisi

The Effect of a Developed Sun-Earth-Moon Model on the Academic Achievement of Pre-service Science Teachers

İlda ÖZDEMİR
İBRAHİM ÜNAL
Sayfa
481–503
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonucunda modelle öğretimin öğrenme ve anlama bakımından önemli etkilere yol açtığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın iki amacı vardır ve iki bölümden oluşmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın birinci bölümünde gerçek boyutlarından küçültülerek Güneş-Dünya-Ay modeli geliştirilmiş, ikinci bölümünde ise bu modelin öğretmen adaylarının astronomi başarıları üzerine etkisi araştırılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonucunda modelle öğretimin öğrenme ve anlama bakımından önemli etkilere yol açtığı görülmüştür.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın iki amacı vardır ve iki bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde gerçek boyutlarından küçültülerek Güneş-Dünya-Ay modeli geliştirilmiş, ikinci bölümünde ise bu modelin öğretmen adaylarının astronomi başarıları üzerine etkisi araştırılmıştır. Öğretmen adaylarının astronomi başarılarındaki değişimi incelemek amacıyla Astronomi Başarı Testi geliştirilmiş, 60 öğretmen adayına ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin yarısına ilgili konular, standart öğretim ile anlatılırken, kalan yarısına ise geliştirilen model kullanılarak anlatılmıştır. Araştırmanın sonucunda modelle öğretimin öğrenme ve anlama bakımından önemli etkilere yol açtığı görülmüştür.

Abstract

This study composed of two parts with two main purposes. In the first part of the study the Sun-EarthMoon Model was developed by miniaturizing from their real size and in the second part the effect of this model on the astronomy achievement of preservice science teachers was investigated. In order to examine the changes in the achievement of preservice science teachers, an Astronomy Achievement Test was developed and applied to 60 preservice science teachers as pre-test and post-test. Half of the pre-service science teachers received standard instruction that based on board-chalk-textbook. The rest of them received experimental instruction that taught by using the developed model. As a result of the research, it was seen that the experimental group which was teaching with the model had significant effects in terms of learning and understanding compared to the control group.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDEMİR, İ., ÜNAL, İ. (2020). Güneş-Dünya-Ay Modeli Geliştirilmesi ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akademik Başarılarına Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 481–503. https://ajindex.com/articles/289737

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Balkan, A. (2007). The effects of using maps on lesson behaviors, achievement and memorization level in social studies to the seventh grade primary students. Unpublished master’s thesis. Sakarya University, Sakarya. Baloğlu-Uğurlu, N. (2005). Misconceptions of the 6th year students of primary education on the Earth and the universe. Journal of Gazi Education Faculty, 25(1), 229-246.
  2. Bostan, A. (2008). Different age group students’ ideas about some basic astronomy concepts. Unpublished master’s thesis. Balıkesir University, Balıkesir. Chiras, A. & Valanides, N. (2008) Day/night cycle: Mental models of primary school children. Science Education International, 19(1), 65-83.
  3. Clark, D.C. & Mathis, P.M. (2000). Modeling mitosis & meiosis: A problem-solving activity. The American Biology Teacher, 62(3), 204-206.
  4. Diakidoy, I.A.N. & Kendeou, P. (2001). Facilitating conceptual change in astronomy: A comparison of the effectiveness of two instructional approaches. Learning and Instruction, 11, 1-20.
  5. Falcao, D., Colinvaux, D., Krapas, S., Querioz, G., Alves, F., Cazelli, S., Valente, M.E. & Gouvea, G. (2004). A model-based approach to science exhibition evaluation: A case study in a Brazilian astronomy museum. International Journal of Science Education, 26(8), 951-978.
  6. Frede, V. (2006). Pre-service elementary teacher’s conceptions about astronomy. Advances in Space Research, 38(10), 2237-2246.
  7. Frede V. (2008). Teaching astronomy for pre-service elementary teachers: A comparison of methods. Advances in Space Research, 42(11), 1819-1830.
  8. Gözmen, E. (2008). The effects of the models on learning the subject “mitosis division” instructed in biology lessons at 10th grades of high schools. Unpublished master’s thesis. Selçuk University, Konya. Günbatar, S. & Sarı, M. (2005). The model development for difficult concepts that can be understood in electricity and magnetism concepts. Journal of Gazi Education Faculty, 25(1), 185-197.
  9. Güneş, M.H. & Çelikler, D. (2010). The investigation of effects of modeling and computer assisted instruction on academic achievement. International Journal of Educational Researchers (IJER), 1(2), 22-28.
  10. Kikas, E. (1998). The impact of teaching on students’ definitions and explanations of astronomical phenomena. Learning and Instruction, 8(5), 439-454.
  11. Koçak, E. (2006). The effect of model teaching on ‘digestion and related structures’, ‘excretion and related structures’ and ‘recognizing of flowery plants’ subjects in 5th grade students of primary