Dergiler / Medeniyet Medical Journal / 2016 / Cilt: 31 - Sayı: 4

Hemşirelik eğitiminde duyuşsal alan becerileri geliştirilebiliyor mu?

Can affective domain skills be developed in nursing education?

Sayfa
296–300
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu derlemede, hemşirelik öğrencilerinin lisans eğitimlerinde duyuşsal becerileri düzeyleri güncel literatür ışığında gözden geçirilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Hemşirenin bakım hizmeti verirken hastayı anlayabilmesi, onun duygularını yönetebilmesi için etkili iletişim kurması ve empati yapabilmesi çok önemlidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bunu yapabilmesi için hemşirelerin kendi duygularını fark etmesi, dile getirmesi, yönetmesi ve empati becerilerini geliştirmesi gerekmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu derlemede, hemşirelik öğrencilerinin lisans eğitimlerinde duyuşsal becerileri düzeyleri güncel literatür ışığında gözden geçirilmiştir.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Hemşirenin bakım hizmeti verirken hastayı anlayabilmesi, onun duygularını yönetebilmesi için etkili iletişim kurması ve empati yapabilmesi çok önemlidir. Bunu yapabilmesi için hemşirelerin kendi duygularını fark etmesi, dile getirmesi, yönetmesi ve empati becerilerini geliştirmesi gerekmektedir. Bu becerilerin mesleki uygulamalarda kullanımı bakımın kalitesini artıracağından eğitim sürecinde kazandırılması önem kazanmaktadır. Bu derlemede, hemşirelik öğrencilerinin lisans eğitimlerinde duyuşsal becerileri düzeyleri güncel literatür ışığında gözden geçirilmiştir.

Abstract

When providing care, it is very important for the nurse to understand the patient, to manage his/her emotions, to empathize, and communicate with the patient effectively. In order to achieve this, nurses primarily need to aware of, express, and manage their own feelings and develop skills of empathy. Because the use of these developed skills in occupational practices would increase the quality of care, it is important to make these skills gained during training period. In this review, affective domain skills of nursing students in their undergraduate education were reviewed in the light of current literature.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞİŞMAN, F. N., BUZLU, S. (2016). Hemşirelik eğitiminde duyuşsal alan becerileri geliştirilebiliyor mu?. Medeniyet Medical Journal, Cilt: 31 - Sayı: 4, 296–300. https://ajindex.com/articles/283384

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Morgan CT. Psikolojiye Giriş. Karakaş S, Eski R (çev). 18. baskı. İstanbul, Eğitim Akademi Kitabevi Yayınları, 2009:194-234
  2. Mayer J, Salovey P, Caruso D. Models of Emotional Intelligence. Handbook of Intelligence. New York, Cambridge University Press, 2000: 396-420
  3. Frıjda NH. Passions: Emotion and socially consequential behaviour. In: Emotion: Interdisciplinary Perspectives. Kavanaugh RD, Zimmer-Berg B, Fein S (eds). Mahraw, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1996:1-27
  4. Kagan J. What Is Emotion: History, Measures, and Meanings. Yale University Press, 2007:1
  5. Akerjordet K, Severinsson E. Emotional intelligence: A review of the literature with specific focus on empirical and epistemological perspectives. Journal of Clinical Nursing 2007; 16(8):1405-16.
  6. Goleman D. Duygusal Zeka. 32. baskı. İstanbul, Varlık Yayınları, 2009: 67
  7. Mercer SW, Reynolds WJ. Empathy and quality of care. British Journal of General Practice 2002;52:9-13
  8. Pala A. Öğretmen adaylarının empati kurma düzeyleri üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2008;23(1):13-23
  9. Freshwater D, Stickley T. The heart of the art: Emotional intelligence in nurse education. Nursing Inquiry 2004;11(2):91-8.
  10. Tarhan N. Duyguların Dili. 6. baskı. İstanbul, Timaş Yayınları, 2009:75
  11. Hisli Sahin N, Güler M, Basim HN. The relationship between cognitive intelligence, emotional intelligence, coping and stress symptoms in the context of type A personality pattern. Türk Psikiyatri Derg 2009;20:243-54. 12.Bellack JP. Emotional intelligence: A missing ingredient? Journal of Nursing Education 1999;38(1):3-4
  12. Akerjordet K, Severinsson E. Emotional intelligence in mental health nurses talking about practice. Int J Ment Health Nurs 2004;13:164-70.
  13. Nunes P, Williams S, Sa B, Stevenson K. A study of empathy decline in students from five health disciplines during their first year of training. International Journal of Medical Education 2011;2:12-7.
  14. Ward J, Cody J, Schaal M, Hojat M. The empathy enigma: An empiricalstudy of decline in empathy among under graduate nursing students. Journal of Professional Nursing 2012; 28(1):34-40.
  15. Mete S, Gerçek E. PDÖ yöntemiyle egitim gören hemşirelik ögrenc