KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Trakya Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Derslerinde İngilizce Konuşma Kaygıları ile İlgili Algıları

Teacher Trainees’ Perceptions on English Language Speaking Anxiety in Foreign Language Classes

Sabriye ŞENER
Sayfa
178–194
Yayın Tarihi
2018-01-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Nicel ve nitel verilerin analizleri, katılımcıların orta düzeyde yabancı dil kaygısı yaşadıklarını ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makale öğretmen adaylarının yabancı dil konuşma kaygısı konusundaki algılarını araştırmayı amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın katılımcıları Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi'nin İngilizce Dil Eğitimi Bölümünün (ELT) 72 öğrencisi ve 3 öğretmen eğitmeninden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Nicel ve nitel verilerin analizleri, katılımcıların orta düzeyde yabancı dil kaygısı yaşadıklarını ortaya koymuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yabancı dil sınıf kaygısı · konuşma endişesi · duygusal bireysel faktörler

Özet

Bu makale öğretmen adaylarının yabancı dil konuşma kaygısı konusundaki algılarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın katılımcıları Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi'nin İngilizce Dil Eğitimi Bölümünün (ELT) 72 öğrencisi ve 3 öğretmen eğitmeninden oluşmaktadır. Çalışmada karma (mixed) araştırma deseni kullanılmıştır. Bu amaçla ilk olarak katılımcılara Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği (FLCAS) uygulandı. Daha sonra nitel veriler, ölçeği tamamlayan altı öğrenciden yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. En son olarak da, nitel veri toplamak için bölümden 3 öğretim üyesi ile görüşülmüştür. Nicel ve nitel verilerin analizleri, katılımcıların orta düzeyde yabancı dil kaygısı yaşadıklarını ortaya koymuştur. Öğretmen adaylarının kaygılarını, hata yapma korkusu, olumsuz değerlendirilme korkusu, hatalarını derhal düzeltme çabası, rekabetçi sınıf ortamı, resmi olmayan dil kullanımı gibi durumların etkilemiş olduğu belirlenmiştir.

Abstract

This paper aims at exploring the perceptions of teacher trainees’ foreign language speaking anxiety. The participants of the study include 72 English Language Teaching Department (ELT) trainees, and 3 instructors of Muğla Sıtkı Koçman University. In the study a hybrid design research methodology was employed. To this end, firstly the participants were administered the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS).Then the qualitative data were collected by means of semi-structured interviews from six students who completed the scale. Finally, three ELT department instructors were interviewed to gather qualitative data. The analyses of the data showed that participants had a moderate level of foreign language anxiety and anxiety provoking situations were found to be making mistakes, fear of negative evolution, immediate error correction, competitive classroom environment, formal language use, peer pressure that affects students' English language learning anxiety.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞENER, S. (2018). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Derslerinde İngilizce Konuşma Kaygıları ile İlgili Algıları. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 178–194. https://ajindex.com/articles/248989

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Aida, Y. (1994).
  2. Examination of Horwitz, Horwitz, And Copes construct of foreign language anxiety: the case of students of Japanese. Modern Language Journal, 78 (2), 155 – 168. Alshahrani, M. A., (2016). The level of anxiety on the achievement of the Saudi EFL learners. Arab World English Journal (AWEJ), 7 (3), 65 – 76 Amiri, M. and Ghonsooly, B. (2015). The relationship between English learning anxiety and the students' achievement on examinations. Journal of Language Teaching and Research, 6, 4, 855-865.
  3. Atas, M. (2015). The reduction of anxiety in EFL learners through drama techniques. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 176, 961-969.
  4. Aydın, S., Yavuz, F., and Yeşilyurt, S. (2006). Test anxiety in foreign language learning. Balıkesir University, Journal of Social Sciences Institute, 9 (16), 145 - 160. Bahrami, F., and Yousefi, N. (2011). Females are more anxious than males: A metacognitive perspective. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences 5(2), 83. Batumlu, D.Z., and Erden, M.(2007). The relationshıp between foreign language anxiety and English achievement of Yıldız Technical University School of Foreign Languages preparatory students. Journal of Theory and Practice in Education, 2007, 3 (1): 24-38.
  5. Brown, D.H. (200). Teaching by principles: An interactive approach to language Pedagogy (2nd.Ed.). NY: Addison Wesley Longman Inc. Büyükkarcı, K. (2016). Is it language learning anxiety and/or attitude of university students that determines their academic success? Turkish Online Journal of English Language Teaching (TOJET), 1, 2, 57-65.
  6. Charmaz, K. (1983). The grounded theory method: An explication and interpretation. In R. M. Emerson (Ed. ), Contemporary field research (pp. 109-126).
  7. Boston Little, Brown. Chastain, K. (1975). Affective and ability factors in second-language learning. Language Learning, 25:153-161.
  8. Chastain, K. (1988). Developing second-language skills: Theory and practice (3rd ed.). U.S.A: Harcourt Brace Jovanovich, Inc. Çelebi, S. (2009). Teachers and Students' views on anxiety in English classrooms and attitudes towards English. Unpublished MA Thesis, Adana: Çukurova University. Çubukçu, F. (2007). Foreign Language Anxiety. Iranian Journal of Language Studies, 1(2), 133-142.
  9. Ellis, Rod. 2008. The study of second language acquisition. New York: Cambridge University Press.
  10. Er, S. (2015). Foreign language learning anxiety of Turkish children at different ages. International Online Journal of Education and Teaching (IO