KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Trakya Eğitim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 2

Okulun Hazır Oluşu Üzerine Nitel Bir İnceleme (Öğretmen Görüşlerine Göre Durum Tespiti)

Fatih GÜNER
Hülya KARTAL
Sayfa
244–259
Yayın Tarihi
2019-05-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular incelendiğinde, okulun fiziki açıdan hazır olması ile ilgili öğretmen görüşlerinin, “sınıf düzenlemeleri”, “fiziki güvenlik önlemleri” ve “ortak kullanım alanlarına ilişkin düzenlenmeler” isimli kategoriler altında toplandığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okula hazır oluşta üzerinde durulması gereken boyutlardan biri de okulun hazır olması boyutudur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile çalışma grubuna, 21 sınıf öğretmeni alınmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgular incelendiğinde, okulun fiziki açıdan hazır olması ile ilgili öğretmen görüşlerinin, “sınıf düzenlemeleri”, “fiziki güvenlik önlemleri” ve “ortak kullanım alanlarına ilişkin düzenlenmeler” isimli kategoriler altında toplandığı görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2017-2018 Verileri
⚙️Değişkenler:Okulun hazır olması · okulun fiziksel açıdan hazır olması · öğretmenin hazır olması

Özet

Okula hazır oluşta üzerinde durulması gereken boyutlardan biri de okulun hazır olması boyutudur. Bu çalışmada ilkokulun, çocuk için hazırlıklı olma açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden, “iç içe geçmiş tek durum” deseni ile yürütülmüştür. Amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile çalışma grubuna, 21 sınıf öğretmeni alınmıştır. Veriler, 2017-2018 eğitim-öğretim yılının ikinci yarısında, görüşme formu ile toplanmış ve betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular incelendiğinde, okulun fiziki açıdan hazır olması ile ilgili öğretmen görüşlerinin, “sınıf düzenlemeleri”, “fiziki güvenlik önlemleri” ve “ortak kullanım alanlarına ilişkin düzenlenmeler” isimli kategoriler altında toplandığı görülmüştür. Çalışmada, öğretmenin hazır olması ilgili olarak, “mesleki deneyim”, “kişisel özellikler”, “iletişim”, “program bilgisi”, “sınıf yönetimi”, “materyal geliştirme ve teknoloji kullanımı” ve “kişisel ve mesleki gelişim” başlıkları elde edilmiştir. Öğretmenler, “veli bilgilendirme toplantısı”, “ev ziyaretleri”, “yakın çevre gezileri” ve “okul başlamadan önce ailelerle görüşme” isimli etkinlikleri okullarda yürütülen etkili okula geçiş uygulamaları olarak ifade etmişlerdir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNER, F., KARTAL, H. (2019). Okulun Hazır Oluşu Üzerine Nitel Bir İnceleme (Öğretmen Görüşlerine Göre Durum Tespiti). Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 244–259. https://ajindex.com/articles/248967

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Abazaoğlu, İ., Yıldırım, O., & Yıldızhan, Y. (2015). Okul öncesi öğretmenliğine ilişkin genel bir bakış. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 411-423.
  2. Ackerman, D. J.,& Barnett, W. S. (2005). Prepared for kindergarten: What does “readiness” mean? Retrieved from https://www.researchgate.net/profile/Debra_Ackerman/publication/255617499_Prepared_for_Kindergarten_What_Does_Readiness_Mean/links/0f31753b2d9f34f6f5000000/Prepared-for-Kindergarten-What-Does-Readiness-Mean.pdf
  3. Arı, A. (2014). İlkokul birinci sınıfa başlama yaşına ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14 (3), 1031-1047.
  4. Arnold, C., Bartlett, K., Gowani, S., & Merali, R. (2007). Is everybody ready? Readiness, transition and continuity: Lessons, reflections and moving forward. Retrieved from http://www.akdn.org/sites/akdn/files/media/documents/various_pdf_documents/2007_akf_edu_-_ecd_-_is_everybody_ready_0.pdf
  5. Bağçeli Karaman, P., Şen, T., Alataş, S., & Tütüncü, B. (2018). Okul öncesi dönemde okula uyum sürecine ilişkin öğretmen görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 681-701.
  6. Başaran, S., Gökmen, B.,& Akdağ, B. (2014). Okul öncesi öğrencilerinin okula uyum sürecinde öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 197-223.
  7. Bay, D. N., & Şimşek, Ç. Ö. (2014). Anasınıfından ilkokula geçişte yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. The Journal of Academic Social Science Studies, 30, 163-190.
  8. Bracey, G. W. (2005). Is your school ready? Principal, 85(1), 40-45.
  9. Brandt, M. E., & Grace, D. (2005). Development, validation, and field testing of "readiness" instruments for the State of Hawai'i: Schools ready for children and children ready for school. Educational Perspectives, 38(1), 51-58.
  10. Britto, P. R. (2012). School readiness and transitions. New York: Education Section Programme Division, UNICEF. Retrieved from https://www.unicef.org/publications/files/CFS_School_Readiness_E_web.pdf
  11. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments in nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  12. Broström, S. (2002). Communication and continuity in the transition from kindergarten to school. In H. Fabian ve A.-W. Dunlop (Eds.), Transitions in the early years. Debating continuity and progression for children in early education (pp. 52-63). London: Falmer. Buldu, M., & Er, S. (2016). Okula hazırbulunuşluk ve okula başlama yaşı: Türk öğretmen ve ailelerin yeni eğit