Bu yaklaşımın, diğer fizik dersi konularının öğretiminde de sınıf öğretmenliği öğrencileri için kullanılabileceği düşünülmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, İki Dünya Kuramsal Çerçevesi Yaklaşımı’nın, sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bazı mekanik kavramlarını gerçek yaşam ile ilişkilendirebilmelerine ve başarı motivasyonlarına olan etkisini incelemek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma sonuçlarına göre yapılan öğretimin, öğrencilerin mekanik kavramlarını gerçek yaşamla ilişkilendirebilmelerine olumlu etkilerde bulunduğu; öğrencilerin başarı motivasyonlarının da istatistiksel açıdan anlamlı bir artış gösterdiği ortaya çıkmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu yaklaşımın, diğer fizik dersi konularının öğretiminde de sınıf öğretmenliği öğrencileri için kullanılabileceği düşünülmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İki Dünya Kuramsal Çerçevesi · fizik · başarı motivasyonu
Özet
Bu çalışmada, İki Dünya Kuramsal Çerçevesi Yaklaşımı’nın, sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bazı mekanik kavramlarını gerçek yaşam ile ilişkilendirebilmelerine ve başarı motivasyonlarına olan etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu kapsamda karma desende bir araştırma yürütülmüştür. Çalışmanın verileri; Mekanik Kavramlarını Günlük Yaşam ile İlişkilendirebilme Formu ve Başarı Odaklı Motivasyon Ölçeği yardımıyla toplanmıştır. Dört haftalık araştırma süreci, gerçekleştirilen öğretim ile birlikte veri toplama araçlarının ön test ve son test uygulamalarını içermektedir. Çalışma sonuçlarına göre yapılan öğretimin, öğrencilerin mekanik kavramlarını gerçek yaşamla ilişkilendirebilmelerine olumlu etkilerde bulunduğu; öğrencilerin başarı motivasyonlarının da istatistiksel açıdan anlamlı bir artış gösterdiği ortaya çıkmıştır. Bu yaklaşımın, diğer fizik dersi konularının öğretiminde de sınıf öğretmenliği öğrencileri için kullanılabileceği düşünülmektedir.
ÜREK, H., ÇORAMIK, M., ÖZDEMİR, E. (2020). İki Dünya Çerçevesinin Mekanik Kavramlarını Gerçek Yaşamla İlişkilendirebilme ve Başarı Motivasyonu Üzerindeki Etkisi. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 3, 776–794. https://ajindex.com/articles/248913
Aluçdibi, F. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji dersi motivasyon düzeylerine biyoloji öğretmenlerinin sınıf yönetimi profillerinin etkisinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
Ankara.
Atabek-Yiğit, E., Yılmazlar, M., & Çetin, E. (2016). Investigation of classroom teacher candidates’ cognitive structures on some basic science concepts. European Journal of Educational Studies, 1(4), 33-57.
Atasoy, S., Küçük, M., & Akdeniz, A.R. (2011). Remedying science student teachers’ misconceptions of force and motion using worksheets based on constructivist learning theory. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 3(4), 519-534.
Ateş, S. (2008). Mekanik konularındaki kavramları anlama düzeyi ve problem çözme becerilerine cinsiyetin etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(148), 3-12.
Balkan Kıyıcı, F., & Aydoğdu, M. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının günlük yaşamları ile bilimsel bilgileri ilişkilendirebilme düzeylerinin belirlenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 5(1), 43-61.
Bayraktar, Ş. (2009). Misconceptions of turkish pre-service teachers about force and motion. International Journal of Science and Mathematics Education, 7, 273-291.
Butler, M. B. (2009). Motivating young students to be successful in science: keeping it real, relevant and rigorous. National geographic, July 2009.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (11. Baskı). Ankara:
PegemA Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara:
PegemA Yayıncılık. Chang, H.-P., Chen, J.-Y., Guo, C.-J., Chen, C.-C., Chang, C.-Y., Lin, S.-H., Su, W.-J. et al. (2007). Investigating primary and secondary students’ learning of physics concepts in taiwan. International Journal of Science Education, 29(4), 465-482.
Erdem, A.R. (1997). İçerik kuramları ve eğitim yönetimine katkıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 68-76.
Eryılmaz, A. (2002). Effects of conceptual assignments and conceptual change discussions on students’ misconceptions and achievement regarding force and motion. Journal of Research in Science Teaching, 39(10), 1001–1015. Doi: 10.1002/tea.10054 Eryılmaz, A., & Tatlı, A. (2000). Odtü öğrencilerinin mekanik konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 93-98.