KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 13 - Sayı: 1

Siber Zorbalık Üzerine Ülkeler Arası bir Karşılaştırma: İtalya ve Türkiye Örnekleri

A Cross-Country Perspective on Cyber Bullying: Italian and Turkish Experience

Giulia MURA
Çiğdem TOPCU-UZER
Özgür ERDUR-BAKER
Davide DİAMANTİNİ
Sayfa
80–93
Yayın Tarihi
2017-04-16
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar siber zorbalık olaylarının her iki örneklem için de yaygın olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı İtalyan ve Türk üniversite öğrencilerinin siber zorbalığı nasıl algıladıklarını incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemi ile kendilerine ulaşılan 256 İtalyan (161 kadın, 95 erkek) ve 122 Türk (76 kadın, 44 erkek, 2 katılımcı cinsiyetini belirtmemiştir) üniversite öğrencisinden elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar siber zorbalık olaylarının her iki örneklem için de yaygın olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:2 katılımcı
⚙️Değişkenler:Siber zorbalık · üniversite öğrencileri · ülke karşılaştırması

Özet

Bu çalışmanın amacı İtalyan ve Türk üniversite öğrencilerinin siber zorbalığı nasıl algıladıklarını incelemektir. Veriler kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemi ile kendilerine ulaşılan 256 İtalyan (161 kadın, 95 erkek) ve 122 Türk (76 kadın, 44 erkek, 2 katılımcı cinsiyetini belirtmemiştir) üniversite öğrencisinden elde edilmiştir. Her iki örneklem için de katılımcıların yaşları 18 ve 33 arasında değişmektedir. İtalyan katılımcıların yaş ortalaması 20.9 (SS = 1.92), Türk katılımcıların yaş ortalaması ise 22.77’dir (SS = 2.47). Veri toplamak için kullanılan ölçme aracı siber zorbalıkla ilgili iki kısa hikayeden (bir web sayfası ve bir cep telefonu örneği) ve takip eden sorulardan oluşmaktadır. Sonuçlar siber zorbalık olaylarının her iki örneklem için de yaygın olduğunu göstermektedir. Her ne kadar benzerlikler olsa da Türk ve İtalyan üniversite öğrencilerinin siber zorbalığın ne olduğuna ve siber zorba ile siber mağdurun kim olduğuna dair algılarında farklılıklar vardır. Araştırmacı ve uygulayıcıların siber zorbalığa karşı önleme programları hazırlarken farklı ülkelerde yaşayan üniversite öğrencilerinin değişen ihtiyaçlarının farkında olmaları ve bunları göz önünde bulundurmaları gerekmektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

MURA, G., TOPCU-UZER, Ç., ERDUR-BAKER, Ö., DİAMANTİNİ, D. (2017). Siber Zorbalık Üzerine Ülkeler Arası bir Karşılaştırma: İtalya ve Türkiye Örnekleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 1, 80–93. https://ajindex.com/articles/248363

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Arslan, S., Savaşer, S. Hallett, V., & Balci, S. (2012). Cyberbullying among primary schools students in Turkey: Self-reported prevalence and associations with home and school life. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 15(10), 527-533. doi: 10.1089/cyber.2012.0207 Baek, J., & Bullock, L.M. (2014). Cyberbullying: A cross-cultural perspective. Emotional and Behavioral Difficulties, 19(2), 226-238. doi: 10.1080/13632752.2013.849028 Barlett, C.P., Gentile, D.A., Anderson, C.A., Suzuki, K., Sakamoto, A., Yamaoka, A., & Katsura, R. (2014). Cross-cultural differences in cyberbulling behavior: A short-term longitudinal study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 45(2), 300-313. doi: 10.1177/0022022113504622 Barter, C., & Renold, E. (1999). The use of vignettes in qualitative research. Social Research Update, 25, 1-6.
  2. Del Rey, R., Elipe, P., & Ortega-Ruiz, R. (2012). Bullying and cyberbullying: Overlapping and predictive value of the co-occurrence. Psicothema, 24, 608-613.
  3. Dooley, J.J., Gradinger, P., Strohmeier, D., Cross, D., & Spiel, C. (2010). Cyber-victimization: The association between help-seeking behaviors and self-reported emotional symptoms in Australia and Austria. Australian Journal of Guidance and Counseling, 20, 194-209. doi: 10.1375/ajgc.20.2.194. Erdur-Baker, Ö., & Kavşut, F. (2007). A new face of peer bullying: Cyber bullying. Eurasian Journal of Educational Research, 27, 31-42.
  4. Finch, H. (1987). The vignette technique in survey research. Sociology, 21, 105–114. doi: 10.1177/0038038587021001008 Görzig, A., & Olafsson, K. (2013). What makes a bully a cyberbully? Unravelling the characteristics of cyberbullies across twenty-five European countries. Journal of Children and Media, 7(1), 9-27. doi: 10.1080/17482798.2012.739756 Gradinger, P., Strohmeier, D., & Spiel, C. (2010). Definition and measurement of cyberbullying. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 4(2), 1-13.
  5. Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2006). Cyberbullying emotional and psychological consequences. Retrieved February 21, 2016 from http://www.cyberbullying.us/cyberbullying_emotional_consequences.pdf.
  6. Hinduja, S., & Patchin, J.W. (2008). Cyberbullying: An exploratory analysis of factors related to offending and victimization. Deviant Behavior, 29(2), 1-29. doi: 10.1080/01639620701457816 Holfeld, B., & Grabe, M. (2012). Middle school students’ perception of and responses to cyber bullying. Journal of Educational Computing Research, 46(4), 395-413. Juvo