Sanatsal Benlik Kavramının Benliğin Diğer Boyutları İle İlişkisi

Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesinin çeşitli bölüm ve sınıflarında okumakta olan toplam 172 (111 kız, 59 erkek, 2 cinsiyet belirtmemiş) öğrenciye Sanat Benlik Kavramı Ölçeği (SBKÖ) ve Tennesse Benlik Kavramı Envanteri (TBKE) uygulanmıştır.

💡

Sonuç & Katkı:Bulgular, sanatsal benlik kavramının kişisel ve sosyal benlik kavramları üzerindeki rolü ve öğrencilerin gelişim özellikleri açısından tartışılmıştır

🔬Tür:Araştırma Makalesi

📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem

⚙️Değişkenler:Sanatsal benlik kavramı · benlik kavramının boyutları · üniversite öğrencileri

Özet

Bu araştırmanın amacı, sanatsal benlik kavramı ile benliğin diğer boyutları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesinin çeşitli bölüm ve sınıflarında okumakta olan toplam 172 (111 kız, 59 erkek, 2 cinsiyet belirtmemiş) öğrenciye Sanat Benlik Kavramı Ölçeği (SBKÖ) ve Tennesse Benlik Kavramı Envanteri (TBKE) uygulanmıştır. Sanat benlik kavramı yüksek ve düşük olan üniversite öğrencilerinin benliğin fiziksel, ahlaki, kişisel, aile ve sosyal alt boyutlarında kendilerini algılamaları açısından farklılık bulunup bulunmadığını incelemek amacıyla yürütülen çoklu varyans analizi (MANOVA) sonuçları, sanatsal benlik kavramı yüksek olan grupta yer alan öğrencilerin kişisel ve sosyal benlik kavramı puan ortalamalarının sanatsal benlik kavramı düşük olan grupta yer alan öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir. Bulgular, sanatsal benlik kavramının kişisel ve sosyal benlik kavramları üzerindeki rolü ve öğrencilerin gelişim özellikleri açısından tartışılmıştır

Anahtar kelimeler

Sanatsal benlik kavramı benlik kavramının boyutları üniversite öğrencileri

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

OĞUZ-DURAN, N., TEZER, E. (2009). Sanatsal Benlik Kavramının Benliğin Diğer Boyutları İle İlişkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 1, 231–244. https://ajindex.com/articles/24059

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

Yeni Sekmede Aç ↗

↗Yeni Sekme

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

Aşçı, F. H. (1998). The Effects of Physical Fitness Training and Group Counseling on Self-concept and Physical Self-concept of Female University Students. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1998.
Berryman-Miller, S. (1998). Dance Movement: Effects on Elderly Self-concept. Journal of Physical Education, Recreation and Dance. 59(5):42-46.
Buege, C. (1993). The Effect of Mainstreaming on Attitude and Self-Concept Using Creative Drama and Social Skills Training. Youth Theatre Journal. 7(3): 19-22.
Byrne, B.M. ve Shavelson, R.J. (1976) On the Structure of Social Self-concept for Pre-, Early, and Late Adolescents: A test of Shavelson et al. Model. Journal of Personality and Social Psychology. 70, 1996: 599-613.
Campell, R. S. ve Pennebaker, J. W.(2003). The Secret Life of Pronouns: Flexibility in Writing Style and Physical Health, Psychological Science. 14(1):60-65.
Coopersmith, S. (1967).The Antecedents of Self-esteem. San Francisco: Freeman, 1967.
Damon, W. ve Hart, D. (1982). The Development of Self-understanding from Infancy through Adolescence. Child Development. (53): 841-864.
Davidson, C.W. ve Powell, L.A. (1986). Effects of Easy-listening Background Music on the On-task Performance of Fifth Grade Children. Journal of Educational Research. 80(1): 29-33.
Duran-Oğuz, N. ve Tezer, E. (2005). Sanat Benlik-kavramı Ölçeği’nin Geçerliği ve Güvenirliği Üzerine Bir Çalışma. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 3(23): 47-55.
Duran-Oğuz, N. (2006) Wellness among Turkish University Students: Investigating the Construct and Testing the Effectiveness of an Art-enriched Wellness Program. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Universitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Furnham, A. ve Chamorro-Premuzic, T. (2004)
Personality, Intelligence, and Art. Personality and Individual Differences. 36,: 705-715.
Francis, M.E., ve Pennebaker, J. W. (1992). Putting Stress into Words: The Impact of writing on Physiological, Absentee, and Self-Reported Emotional Well-Being Measures. American Journal of Health promotion. 6: 280- 287. Giletta, K.S., Vrbanic, M.I., Elias, L.J., ve Saucier, D.M. (2003). A Mozart Effect for Women. Perceptual and Motor Skills. 96(3): 1086-1093.
Hillman, S. (2002).Participatory Singing for Older People: A Perception of Benefit, Health Education. 102(4): 163–171.
Huntsman, K. H. (1982). Improvisational Dramatic Activities: Key to Self- Actualization? Children’s Theatre Review. 31(2): 3-9. Kalliopusk