KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 25 - Sayı: 2

Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi

Ceren ÇEVİK
Kazım ALAT
Sayfa
359–380
Yayın Tarihi
2012-08-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca ölçeğin güvenirliğine kanıt sağlamak amacıyla Cronbach alpha iç tutarlılık katsayıları ve 0,86 olarak bulunmuştur

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması dersine yönelik tutumlarını ölçmek üzere kullanılacak geçerli ve güvenilir bir araç geliştirmek amacıyla yapılmıştır. 59 maddeden oluşan ölçeğin taslak formu Bayburt il merkezinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan 334 öğretmene uygulanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu analiz sonucunda 27 maddeden oluşan ölçeğin beş faktörlü bir yapıya sahip olduğu bulunmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca ölçeğin güvenirliğine kanıt sağlamak amacıyla Cronbach alpha iç tutarlılık katsayıları ve 0,86 olarak bulunmuştur
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Uygulama Öğretmeni · Öğretmenlik Uygulaması · Tutum Ölçeği.

Özet

Bu çalışma, ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması dersine yönelik tutumlarını ölçmek üzere kullanılacak geçerli ve güvenilir bir araç geliştirmek amacıyla yapılmıştır. 59 maddeden oluşan ölçeğin taslak formu Bayburt il merkezinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan 334 öğretmene uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden ölçeğin geçerliğine ilişkin bilgi elde edebilmek için döndürülmüş temel bileşenler analizi kullanılmıştır. Bu analiz sonucunda 27 maddeden oluşan ölçeğin beş faktörlü bir yapıya sahip olduğu bulunmuştur. Bunlar araştırmacılar tarafından öğretmenlik uygulaması dersine yönelik isteklilik, iletişim, değerlendirme, mesleki yeterlilik ve gereklilik (gerekli görme) olarak adlandırılmıştır. Madde geçerliğine kanıt olarak madde test korelasyonları ve alt-üst grup ortalamaları farkına dayalı madde analizi hesaplanmıştır. Madde test korelasyonlarının 0,35 ile 0,79 arasında değiştiği saptanmıştır. Ayrıca ölçeğin güvenirliğine kanıt sağlamak amacıyla Cronbach alpha iç tutarlılık katsayıları ve 0,86 olarak bulunmuştur

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇEVİK, C., ALAT, K. (2012). Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 2, 359–380. https://ajindex.com/articles/23930

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Ayas, A., Akdeniz, A.R., Baki, A., Çepni, S., vd. 2006. Kuramdan uygulamaya Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması. (Ed. N. Yiğit). Trabzon: Üçyol Kitabevi.
  2. Aytaç, A., 2010. Öğretmenlik Uygulaması dersi kapsamında uygulama öğretim elemanlığının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Burdur. Azar, A., 2003. Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması derslerine ilişkin görüşlerin yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 181-194.
  3. Baştürk, M. ve Kızılkaya, S., 2003. Okul uygulamaları el kitabı. Atatürk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. Erzurum. Büyüköztürk, Ş., 2011. Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (10. Baskı). Ankara:
  4. Pegem A Yayıncılık. Canakay, E. U., 2006. Müzik Teorisi dersine ilişkin tutum ölçeği geliştirme. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006,
  5. Pamukkale Üniversitesi,
  6. Eğitim Fakültesi, Denizli. Web: http://www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/pamukkale/E-
  7. Canakay.pdf Davran, E., 2006. İlköğretim kurumlarındaki öğretmenlik uygulamasının öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterliliklerini kazanmaları üzerindeki etkisi (Van ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Van. Evertson, C.M. & M.W. Smithey, 2000. Mentoring effects on protégés’ classroom practice: An experimental field study. The Journal of Educational Research, 93(5), 294-304.
  8. Giebelhaus, C. & Bowman, C. L., 2002. Teaching mentors: Is it worth the effort? The Journal of Educational Research, 95(4), 246-254.
  9. Gökçe, E. ve Demirhan, C., 2005. Öğretmen adaylarının ve ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması etkinliklerine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(1), 43-71.
  10. Gündüz, N. ve Sunay, H., 2007. Türkiye’de beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinin etkinliğine ilişkin görüşleri, Çağdaş Eğitim Dergisi, 339, 28-38.
  11. Hacıoğlu, F., 1990. Öğretmenlik Uygulaması Modeli. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
  12. Hsu, S., 2005. Help-seeking behaviour of student teachers. Educational Research, 47(3), 307-318.
  13. Kalaycı, Ş., 2010. SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara:
  14. Asil Yayınları.
  15. Katrancı, M., 2008. Öğretmenlik uygulamasında uygulama okulu koordinatörleri ve uygulama öğretmenlerinin görev ve sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri (Kırıkkale ili örneği). Yayımlan