L’apprenant du FLE dans son discours et la contribution des interpretants à la compétence de l’expression écrite

Özet

Nous proposons, dans cette étude un modèle sémiopragmatique en didactique du FLE, dans le processus du développement de la compétence de l’expression écrite.Les locuteurs reflètent une image de soi à travers leur discours (éthos) pour influencer le destinataire conformément aux règles sociales (habitus) ou logiques (logos). Le modèle actionnel pour faire acquérir les compétences discursives aux apprenants, doit englober une compétence rhétorique tout en ayant recours à Peirce, en ce qui concerne l’interprétant social et le locuteur pour la didactique. Aussi, l’objectif est de sensibiliser l’apprenant aux procédures interprétatives. Peirce met en évidence une triade formée par l’objet, le representamen et l’interprétant qui reflètent une dynamique productive dans un système des signes. La dynamique de l’interprétant peut être développée pour la didactique du FLE.L’objectif principal est de rendre la sémiosis illimité accessible aux apprenants dans leurs productions discursives tout en les rendant conscients de la relation triadique.