Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmadan elde edilen bulgulara göre; sınıf öğretmenlerinin geometrik cisimlere ilişkin çizim becerilerinin yeterli düzeyde olmadığı, özellikle tanımlama ve şekilleri tanıma konusunda konu alan bilgilerinin eksik olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik öğretim programında bulunan geometrik cisimlere (küp, üçgen prizma, kare prizma, dikdörtgen prizma, silindir, koni) ilişkin alan bilgilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Nevşehir ilinde bulunan çeşitli ilkokullardaki 15 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; sınıf öğretmenlerinin geometrik cisimlere ilişkin çizim becerilerinin yeterli düzeyde olmadığı, özellikle tanımlama ve şekilleri tanıma konusunda konu alan bilgilerinin eksik olduğu tespit edilmiştir. Geometrik cisimlerden silindir, koni ve üçgen prizmada öğretmenlerin konu alan bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun geometrik cisimlerin özelliklerini ayırt etmede ise, yeterli oldukları fakat silindir ve konide aynı yeterliğe sahip olmadıkları ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin günlük hayattan örnek vermede en çok zorlandıkları cisim üçgen prizma olmuştur. Elde edilen tüm bulgular bir araya getirildiğinde hem mesleğinin başındaki hem de deneyimli öğretmenlerin alan bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu çerçevede araştırmadan elde edilen sonuçlara bağlı olarak önerilere yer verilmiştir.
Abstract
In this research, it was aimed to investigate the primary school teachers’content knowledge of geometric objects (cubic, triangular prism, square prism,rectangular prism, cylinder, cone) in primary school mathematics curriculum. Theresearch was conducted through a case study, one of the qualitative research designs.The study group of the study created 15 primary school teachers in various primaryschools in the province of Nevşehir in the second term of the academic year of 2015-2016. The data of the study were collected through a semi-structured interview formdeveloped by the researchers. In the analysis of the data, a descriptive analysismethod was used. According to the findings obtained from the research; It has beendetermined that primary school teachers do not have sufficient skills in drawingabout geometric objects, and subject area knowledge has some difficulties inidentifying and recognizing. It has been found that the vast majority of teachers aresufficient to distinguish the properties of geometric objects, but they are not thesame qualities in cylinders and cones. The geometric objects in which the subjectknowledge of the primary school teachers is not sufficient are cylinder, cone andtriangular prism. On the other hand, the most challenging subject for teachers to givedaily examples was the triangular prism. Both the beginning of the profession in thestudy group and the knowledge of the experienced teachers are not sufficient.