KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi / 2017 / Cilt: 7 - Sayı: 2

İLKOKUL II. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YENİ GÖRDÜKLERİ İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK ÖZYETERLİLİK ALGILARI

Mevlüt GÜNDÜZ
Serap ŞEN
Sayfa
35–49
Yayın Tarihi
2017-12-28
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, bu araştırmadan elde edilen sonuçlar ışığında öz yeterlilik inancının yüksek olması başarılı olmak için gerekli bir özelliktir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ilk defa İngilizce dersini alan ilkokul 2.sınıf öğrencilerinin bu dersten beklentilerini belirlemek ve İngilizce dersine karşı olan öz yeterlik algılarını ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırma, 2014–2015 öğretim yılında, Isparta il merkezine bağlı Mehmet Köse İlkokulunda öğrenim gören 2.sınıf öğrencilerinden 21 öğrenci katılımıyla gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, bu araştırmadan elde edilen sonuçlar ışığında öz yeterlilik inancının yüksek olması başarılı olmak için gerekli bir özelliktir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2014–2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Özyeterlik · beklenti · öğrenci görüşleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilk defa İngilizce dersini alan ilkokul 2.sınıf öğrencilerinin bu dersten beklentilerini belirlemek ve İngilizce dersine karşı olan öz yeterlik algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomonolojik (olgu bilim) yaklaşım kullanılmıştır. Bu araştırma, 2014–2015 öğretim yılında, Isparta il merkezine bağlı Mehmet Köse İlkokulunda öğrenim gören 2.sınıf öğrencilerinden 21 öğrenci katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak görüşme formu kullanılmış ve soruların her biri farklı verileri elde etmek üzere hazırlanmıştır. Toplanan nitel verilerin analizinde betimsel analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Bu araştırmada da öğrencilerin ilk kez görecekleri İngilizce dersine karşı olan beklentileri, istekleri ve inançlarının olumlu ve yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Bu sonuç öğrencilerin bu dersi daha kolay öğrenecekleri ve daha başarılı olabilecekleri yönünde bir işaret olabilir. Sonuç olarak, bu araştırmadan elde edilen sonuçlar ışığında öz yeterlilik inancının yüksek olması başarılı olmak için gerekli bir özelliktir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNDÜZ, M., ŞEN, S. (2017). İLKOKUL II. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YENİ GÖRDÜKLERİ İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK ÖZYETERLİLİK ALGILARI. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 35–49. https://ajindex.com/articles/235832

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akkoyunlu, B. & Kurbanoglu, S. (2004). A study on teachers’ information literacy self-efficacy beliefs. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 11-20.
  2. Alabay, E. (2006). İlköğretim okulöncesi öğretmen adaylarının fen ile ilgili öz-yeterlilik inanç düzeylerinin incelenmesi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1). Azar, A. (2010). Ortaöğretim Fen Bilimleri ve Matematik Öğretmeni Adaylarının Öz Yeterlilik İnançları. ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12): 235-252.
  3. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: TheExercise of Control. New York: W. H. Freemanand Company Bıkmaz, F. H. (2002). Ortaöğretim Fen Bilimleri ve Matematik Öğretmeni Adaylarının Öz Yeterlilik İnançları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(2): 197-210.
  4. Bıkmaz, F.(2004) “"Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz Yeterlilik İnancı" Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması” Milli Eğitim Dergisi sayı 161. Brink, E., Alsen, P., Herlitz, J., Kjellgren, K. & Cliffordson, C. (2012). General Self-Efficacy and Health-Related Quality of Life After Myocardial Infarction. Psychology, Health & Medicine, 17(3): 346-355.
  5. Büyüköztürk, Ş. Çakmak K, E, Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011).
  6. Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara:
  7. Pegem Akademi. Carnell, E. (2005). Understanding and enriching young people's learning: issues, complexities and challenges, Improving Schools, 8(3), 269–284.
  8. Carpenter, S. L. (2007). A Comparison of TheRelationships of Students’ Self-Efficacy, GoalOrientation, andAchievementAcross Grade Levels: A Meta-Analysis. Unpublished of masterthesis. Canada: SimonFraserUniversity. Chen, G., Gully, S. M., Eden, D. (2004). General Self-Efficacy and Self-Esteem: Toward Theoretical and Empirical Distinction Between Correlated Self-Evaluations. Journal of Organizational Behavior, 25: 375-395
  9. Cruickshank, D. L., Bainer, D. L. & Metcalf, K. K. (1999). The Act of Teaching (2nd Edition). Boston: McGraw-Hill. Çakıroğlu, E. & Işıksal, M. (2009). Preservice elementary teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs toward mathematics. Education and Science, 34(151), 132-139.
  10. Çepni, S. 2007. Araştırma ve proje çalışmalarına giriş, Trabzon: Celepler Matbaacılık Demir, S. (2010).
  11. Öğretim Etkinliklerinin Planlanması, Sınıfta Etkili Öğretim ve Yönetim Kitabı İçinde (Ed: Dilek Erbaş), Data: Ankara.
  12. Ekici, G. (2008). The effects of the classroom management lesson on preservice teachers’ teacher sense of self-efficacy. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.
  13. Ekici, G., Gür