KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Journal of Turkish Science Education / 2012 / Cilt: 9 - Sayı: 4

How middle school students' science process skills affected by Turkey's national curriculum change?

İBRAHİM DELEN
Teoman KESERCİOĞLU
Sayfa
3–9
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

In addition the role of gender, the correlation between academic success and science process skills are examined.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Learning the process of scientific knowledge is a crucial skill for students.
📊
Temel Bulgular & Veri:This is the only study reporting a comparison between the last cohort of 8 graders who were taught with the previous curriculum and the first group of students taught with the new curriculum.
💡
Sonuç & Katkı:In addition the role of gender, the correlation between academic success and science process skills are examined.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Learning the process of scientific knowledge is a crucial skill for students. Some studies focused on this process by defining Science Process Skills (SPS) which help students to construct scientific learning and assist them in becoming active participants to learn research techniques. SPS have an important role in the Turkish Science Curriculum and this study examined the relation between the changes in Turkish national curriculum and the representation of middle school students’ scientific thabilities. This is the only study reporting a comparison between the last cohort of 8 graders who were taught with the previous curriculum and the first group of students taught with the new curriculum. In addition the role of gender, the correlation between academic success and science process skills are examined.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DELEN, İ., KESERCİOĞLU, T. (2012). How middle school students' science process skills affected by Turkey's national curriculum change?. Journal of Turkish Science Education, Cilt: 9 - Sayı: 4, 3–9. https://ajindex.com/articles/201774

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Aktamış, H. & Ergin, Ö. (2006). Fen eğitimi ve yaratıcılık. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 77- 83. Aral, N. & C. Yaşar, M. (2011). Altı yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerilerine sosyo- ekonomik düzey ve anne baba öğrenim düzeyinin etkisinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1). Arslan, B. (2003). Bilgisayar destekli eğitime tabi tutulan ortaöğretim öğrencileriyle bu süreçte eğitici olarak rol alan öğretmenlerin bilgisayar destekli öğrenmeye ilişkin görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4),10. Biber, M. (2006). Keşfederek öğrenme yönteminin ilköğretim II.kademe matematik dersi öğrencilerinin yaratıcılıkları üzerindeki etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  2. İzmir.
  3. Erdoğdu, M. Y. (2006). Yaratıcılık değerlendirme ölçeğinin Türk kültürüne uygulanması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(12), 61- 79. Fisher, R. (1995). Teaching children to think. Cheltham: Stanley Thornes Publishers.
  4. Gülel, G. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcılık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Pamukkale üniversitesi örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi,
  5. Denizli. Hu, W. & Adey, P. (2002). A scientific creativity test for secondary school students. International Journal of Science Education, 24(4), 389-403. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ647990) Kadayıfçı, H. (2008). Yaratıcı düşünmeye dayalı öğretim modelinin öğrencilerin maddelerin ayrılması ile ilgili kavramları anlamalarına ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi (11. bs.). Ankara:
  8. Nobel Yayıncılık. Koçoğlu, Ç. & Köymen, Ü. (2003). Öğrencilerin hiperortam tasarımcısı olarak katıldığı öğrenme çevresinin yaratıcı düşünmeye etkisi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3). LeBoutillier, N. & Marks, D. F. (2003). Mental imagery and creativity: a meta- analytic review study. British Journal of Psychology, 94, 29-44.
  9. Liang, J. C. (2002). Exploring scientific creativity of eleventh grade students in Taiwan. Doktora Tezi, The University of Texas, Austin. Lin, C., Hu, W., Adey, P. & Shen, J. (2003). The influence of CASE on scientific creativity. Research in Science Education, 33(2), 143-162. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ675382) MEB (2004). Fen ve Teknoloji Dersi Programı. İstanbul:
  10. MEB Yayınları.
  11. Özben, Ş. & Argun, Y. (2005). Buca Eğitim Fakültesi öğrencilerinin yaratıcılık bo