KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yaratıcı Drama Dergisi / 2017 / Yaratıcı Drama Dergisi "Müze Özel Sayısı"

Oyun, Öğrenme ve Deneyimin Birleşimi: Çocuk Müzeleri

Yaşare AKTAŞ ARNAS
Sayfa
17–30
Yayın Tarihi
2017-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada okul öncesi dönemde oyun, öğrenme ve öğrenme mekanları olarak çocuk müzeleri hakkında bilgi verilecek ve çocuklarla çocuk müzesinde yapılabilecek bir drama etkinliğine yer verilecektir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okul öncesi dönemdeki çocuklarda öğrenmelerin kalıcı olması, çocukların doğrudan deneyimlemesini gerektirmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla öğretmenler çocuklara günlük hayatı da içine alacak çeşitli eğitim ortamları ve eğitim etkinlikleri sunmalıdırlar.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmada okul öncesi dönemde oyun, öğrenme ve öğrenme mekanları olarak çocuk müzeleri hakkında bilgi verilecek ve çocuklarla çocuk müzesinde yapılabilecek bir drama etkinliğine yer verilecektir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Oyun · Öğrenme · Öğrenme ortamı

Özet

Okul öncesi dönemdeki çocuklarda öğrenmelerin kalıcı olması, çocukların doğrudan deneyimlemesini gerektirmektedir. Bu amaçla öğretmenler sınıf içindeki sınırlı öğrenme alanlarının yanı sıra sınıf dışında da birçok öğrenme kaynağı oluşturmalıdırlar. Bu amaçla öğretmenler çocuklara günlük hayatı da içine alacak çeşitli eğitim ortamları ve eğitim etkinlikleri sunmalıdırlar. Bu anlamda günümüzde pek çok ülkede çocukların öğrenme deneyimlerini artırmak amacıyla okul dışı mekânlar olarak çocuk müzeleri, bilim merkezleri, doğa merkezleri ve keşif odaları gibi çeşitli mekânlar oluşturulmuştur. Çocukları temel alarak kurulan bu mekânlara en güzel örneklerden biri “çocuk müzeleri” dir. Geçmişi 1899’lara uzanan çocuk müzeleri, diğer geleneksel müzeler gibi kültürel değerleri belgeleyen ve sergileyen kurumlar olmanın yanı sıra çocuklara pek çok eğitim aktivitesi de sunmaktadır. Çocuk müzeleri, çocuklara oyunlar yoluyla öğrenmeleri için tasarlanan müzeler olup etkinliklerin odağında çocuklar yer almaktadır. Bu müzeler açık ve kapalı alanda sundukları sergiler, programlar ve atölye çalışmaları yolu ile çocuklara çeşitli öğrenme fırsatları sunmaktadırlar. Bu çalışmada okul öncesi dönemde oyun, öğrenme ve öğrenme mekanları olarak çocuk müzeleri hakkında bilgi verilecek ve çocuklarla çocuk müzesinde yapılabilecek bir drama etkinliğine yer verilecektir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ARNAS, Y. A. (2017). Oyun, Öğrenme ve Deneyimin Birleşimi: Çocuk Müzeleri. Yaratıcı Drama Dergisi, Yaratıcı Drama Dergisi "Müze Özel Sayısı", 17–30. https://ajindex.com/articles/170816

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Adıgüzel, Ö. (2003). Oyun ve drama ilişkisi. A. Öztürk (Ed.), Çocukta Yaratıcılık ve Drama (ss. 91-108). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  2. Adıgüzel, Ö. (2006). Okul dışında farklı bir öğrenme ortamı olarak çocuk müzeleri. Bilim, Eğitim, Toplum. 4(4), 32-40. Aktaş Arnas Y. & Sarıbaş Ş. (2017). Invastigation of young children’s outdoor play. OMEP 69. World Assembly and International Conference sunulan bildiri. University of Zagreb Faculty of Teacher Education, Opatija, Hırvatistan. Aktaş Arnas, Y., Erden, Ş., Aslan, D., & Cömertpay, B. (2003). Okul öncesi öğretmenlerin günlük programda yer verdikleri etkinlikler ve bu etkinliklerde kullandıkları yöntemler. G., Haktanır (Ed.) OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı (ss. 435–450) İstanbul: Ya-pa Yayınevi. Aktaş Y. & Mangır M. (1993). Çocuğun gelişimde oyunun önemi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 26(16), 14-19.
  3. Akyol, A. A & Köksal Akyol, A. (2015). Museums and early childhood education. Global Journal on Humanites & Social Sciences, 01, 101-108.
  4. Aslan D., Günay Bilaloğlu R., Aktaş Arnas Y., (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin günlük programda yer verdikleri matematik etkinliklerinin ve bu etkinlikleri uygulama biçimlerinin incelenmesi. O. Ramazan, R. Zembat (Eds) Avrupa Birliği Uyum Sürecinde Okul Öncesi Eğitimin Bugünü ve Geleceği Sempozyumu Bildiri Kitabı (ss. 243-257). İstanbul: Ya-Pa Yayınevi. Association of Children’s Museums (ACM). (2017). About Children’s Museums, http://www.childrensmuseums.org. Erişim tarihi: 6.2.2017.
  5. Bergen, D. (2002). The role of pretend play in children’s cognitive development. Early Childhood Reseach Practice, 4(1), 1-8.
  6. Buyurgan, S. & Bingöl, M. (2012). Müzede Öğrenme ve Çocuk Müzeleri. İ. San (Ed.), Çocuk Müzeleri ve Yaratıcı Drama içinde (147-169). Ankara:
  7. Naturel Yayıncılık. Carlsson-Paige, N., McLaughlin, G. B., & Almon, J. W. (2015). Reading Instruction in Kindergarten: Little to Gain and Much to Lose. Alliance for Childhood & Defending the Early Years https://truthinamericaneducation.com/wp-content/uploads/2015/06/readinginkindergarten_online-1.pdf. Erişim tarihi: 6.2.2017
  8. Carver, A., Timperio, A. & Crawford, D. (2008) Playing it safe: The infl uence of neighbourhood safety on children’s physical activity-A review. Health & Place, 14, 217–227. Chaillé, C. (1978). The child’s conceptions of play, pretending, and toys: Sequences and structural parallels. Human Development, 21, 201-210.
  9. Cleaver, J. (1988) Doing Children’s Museums: A Guide to 225 Hands-on