KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yalova Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi / 2026 / Cilt: 5 Sayı: 1

Okul Öncesi Çocuklarda Motor Gelişim Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Çalışma

A Study on Determining the Motor Development Levels in Preschool Children

Necdet Eray Pişkin(NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-7255-078X
Zait Burak Aktuğ(NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-5102-4331
Serkan İbiş(NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-5154-3086
İrem Ekinci0000-0001-5104-2380
Gönül Yavuz(KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ)0000-0003-0732-3200
Sayfa
269–278
Yayın Tarihi
2026-03-19
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen sonuçlara göre, çocukların büyük çoğunluğunun (kız= %44,17 erkek= %52,64) ortalama seviyede motor beceriye sahip oldukları belirlenirken, çok üstün motor beceri seviyesinde ise sadece iki çocuğun olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Okul öncesi dönemde çocukların motor beceri seviyelerinin belirlenmesi, fiziksel, bilişsel ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi açısından büyük önem taşır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu değerlendirmeler, çocukların güçlü ve gelişime açık yönlerini ortaya koyarak erken müdahale ve doğru yönlendirme imkânı sağlar.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen sonuçlara göre, çocukların büyük çoğunluğunun (kız= %44,17 erkek= %52,64) ortalama seviyede motor beceriye sahip oldukları belirlenirken, çok üstün motor beceri seviyesinde ise sadece iki çocuğun olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okul öncesi çocuklar · TGMD-2 · motor beceri

Özet

Okul öncesi dönemde çocukların motor beceri seviyelerinin belirlenmesi, fiziksel, bilişsel ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi açısından büyük önem taşır. Bu değerlendirmeler, çocukların güçlü ve gelişime açık yönlerini ortaya koyarak erken müdahale ve doğru yönlendirme imkânı sağlar. Yapılan çalışmanın amacı okul öncesi çocuklarda motor beceri seviyelerinin belirlenmesidir. Çalışmaya yaş ortalaması erkek= 5,33±0,87 kız=5,52±0.51 olmak üzere 4-6 yaşları arasında toplam (kız=43, erkek=38) 81 çocuk katılmıştır. Çalışmaya katılan çocukların boy uzunlukları mezura ile vücut ağırlıkları elektronik hassas tartı ile motor becerileri ise iki alt boyuttan oluşan (lokomotor ve nesne kontrol) kaba motor beceri 2 (TGMD-2) testi ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde, motor becerilerinin ortalama, frekans ve yüzdelik dağılımları belirlenmesinde tanımlayıcı istatistik kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, çocukların büyük çoğunluğunun (kız= %44,17 erkek= %52,64) ortalama seviyede motor beceriye sahip oldukları belirlenirken, çok üstün motor beceri seviyesinde ise sadece iki çocuğun olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak, okul öncesi dönemdeki çocukların ortalama motor beceriler seviyesine sahip oldukları görülmektedir. Motor beceriler hayatın her döneminde önem arz ettiği için, bu becerilerin küçük yaşlarda geliştirilmesi ve yetişkinlikte de iyi bir düzeyde olabilmesi için aileler ve eğitimciler, çocukların motor gelişimini destekleyen doğru program uygulamalarına yönelmeleri gerektiği söylenebilir.

Abstract

Determining children's motor skill levels in the preschool period is crucial for supporting their physical, cognitive, and social development. These assessments highlight children's strengths and potential for development, enabling early intervention and appropriate guidance. The purpose of this study was to determine the motor skill levels of preschool children. The study included a total of 81 children (43 girls, 38 boys) aged 4-6 years, with an average age of 5.33±0.87 years for boys and 5.52±0.51 years for girls. The height of the participating children was determined using a tape measure, their body weight was determined using an electronic precision scale, and their motor skills were determined using the Gross Motor Skills 2 (TGMD-2) test, which consists of two subscales (locomotor and object control). Descriptive statistics were used in the data analysis to determine the mean, frequency, and percentage distributions of motor skills. According to the results, the majority of the children (girls = 44.17%, boys = 52.64%) had average motor skills, while only two child had very superior motor skills. In conclusion, preschool children appear to have average motor skills. Since motor skills are important at every stage of life, it can be argued that, in order for these skills to be developed in early childhood and maintained at a high level in adulthood, parents and educators should implement appropriate programs that support children's motor development.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Pişkin, N. E., Aktuğ, Z. B., İbiş, S., Ekinci, İ., Yavuz, G. (2026). Okul Öncesi Çocuklarda Motor Gelişim Düzeylerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Çalışma. Yalova Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 Sayı: 1, 269–278. https://doi.org/10.70007/yalovaspor.1858338

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (38)

  1. Andress, B. (1991). Research in review, from research to practice: Preschool children and their movement responses to music. Young Children, 51(6), 22-27.
  2. Boz, M., & Aytar, A. G. (2012). Okul öncesi çocuklarında temel hareket eğitim programının hareket becerilerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 51-59.
  3. Can Yaşar, M., & Kaya, Ü. Ü. (2017). “Motor Gelişim”, İçinde: Çocuk Gelişimi (Ed: N. Aral), Eskişehir: Açık Öğretim Fakültesi Yayını.
  4. Chen, J., Wang, L., & Li, X. (2023). The relationship between fundamental motor skills and physical fitness in preschoolers: A short-term longitudinal study. Frontiers in Psychology, 14, 1270888. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1270888
  5. Cristia, A., & Seidl, A. (2015). Parental reports on touch screen use in early childhood. PloS one, 10(6), e0128338. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0128338
  6. Çoban, B. & Nacar, E. (2006). Okul Öncesi Eğitimde Eğitsel Oyunlar, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
  7. De Meester, A., Barnett, L. M., Brian, A., Bowe, S. J., Jiménez-Díaz, J., & Stodden, D. F. (2023). Associations between motor competence and physical activity in early childhood: A systematic review and meta-analysis. Sports Medicine, 53(1), 45-63. https://doi.org/10.1007/s40279-022-01748-8
  8. Draper, C. E., Achmat, M., Forbes, J., & Lambert, E.V. (2012). “Impact of A Community-Based Programme for Motor Development on Gross Motor Skills and Cognitive Function in Preschool Children from Disadvantaged Settings”, Early Child Development and Care, 182(1):137-152.
  9. Durualp, E., & Neriman, A. R. A. L. (2018). Çocukların İnce ve Kaba Motor Gelişimlerine Oyun Etkinliklerinin Etkisinin İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 243-258. https://doi.org/10.5578/jss.66830
  10. Esen, H. T., Güçlüöver, A., Kurnaz, M., & Altınkök, M. (2023). The impact of coordination-based movement education model on balance development of 5-year-old children. Frontiers in Psychology, 13, 1045155. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1045155
  11. Gabbard, C. P. (2008). Lifelong Motor Development (5th Ed.). Dubuque, IA: Addison- Welsey.
  12. Gallahue, D. L. & Ozmun, J. C. (2002). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults. (5th edition) New York: McGraw-Hill.
  13. Gallahue, D. L. & Ozmun, J. G. (2006) Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults. 6th Ed. International Edition, Mcgraw-Hill Companies, 524 P., New York
  14. Gallahue, D. L., Ozmun, J. C. & Goodway, J. D. (2012). Understanding motor development: Infants, children, adolecents, adults (7th ed.). USA: Mc Graw Hill.
  15. Gallahue, D.L. & Cleland-Donnelly, F. (2007). Developmental Physical Education for All Children. (4th edition) Human Kinetics.
  16. Gómez, R. L., Martínez, B., & Ruiz, L. M. (2024). Gender differences in fundamental motor skills among preschool children: A cross-sectional study using the TGMD-3. Early Child Development and Care, 194(3), 412–424. https://doi.org/10.1080/03004430.2023.2187465.
  17. Goyen, A.T. & Lui, K. (2002). “Longitudinal Motor Development of Apparently Normal High-Risk Infants at 18 Months, 4, and 5 Years”, Early Human Development, 70, 103-115. https://doi.org/10.1016/S0378-3782(02)00094-4
  18. Hardy, L.L., King, L., Farrell, L., Macniven, R., & Howlett, S. (2010). “Fundamental Movement Skills among Australian Preschool Children”, Journal of Science and Medicine in Sport, 13, 503-508. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2009.05.010
  19. Haywood, K. M., & Getchell, N. (2014). Life span motor development (6th ed.). USA: Human Kinetics
  20. İnan, H. Z. (2013). “Okul Öncesi Dönemde Fiziksel ve Motor Gelişim”, İçinde: Erken Çocukluk Döneminde Gelişim (Çev. Ed: B. Akman), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  21. Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  22. Novak, D., Podnar, H., & Emeljanovas, A. (2023). Validity and reliability of the Movement Assessment Battery for Children-2 in preschool-aged children. Journal of Human Kinetics, 87(1), 95-106. https://doi.org/10.2478/hukin-2023-0010
  23. Payne, V. G., & Isaacs, L. D. (2007) Human Motor Development: A Lifespan Approach (7th Ed.). New York: Mcgraw-Hill.
  24. Payne, V. G., & Isaacs, L. D. (2016). Human motor development: A lifespan approach (9th ed.). USA: Routledge.
  25. Pedük, Ş. (2011). “Psikomotor Gelişim”, İçinde: Çocuk Gelişimi (Ed: N. Aral ve G. Baran), İstanbul: YaPa Yayınları.
  26. Quan, S., Zhang, J., & Li, Y. (2024). Structured training on gross motor skills and physical fitness in 4–5-year-old children. Frontiers in Public Health, 12, 11671255. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.11671255
  27. Sherry, K., & Draper, C.E. (2012). “The Relationship Between Gross Motor Skills and School Readiness in Early Childhood: Making The Case in South Africa”, Early Child Development and Care, 182, 1-18. https://doi.org/10.1080/03004430.2012.721358
  28. Stodden, D. F., Goodway, J. D., Langendorfer, S. J., Roberton, M. A., Rudisill, M. E., Garcia, C., & Garcia, L. E. (2008). A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest, 60 (2), 290-306. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483582
  29. Sutapa, P., Pratama, K. W., Rosly, M. M., Ali, S. K. S., & Karakauki, M. (2021). Improving motor skills in early childhood through goal-oriented play activity. Children, 8(11), 994. https://doi.org/10.3390/children8110994
  30. Taylor, C. (1975). Rhythm: A gu ild for creative movement. Palo Alto, CA: Peek Publications.
  31. Ulrich, D. A. (1985). Test of Gross Motor Development. Journal of Motor Learning and Development.
  32. Ulutaş, A., Demir, E. & Yayan, E. H. (2017). Motor Gelişim Eğitim Programının 5-6 Yaş Çocukların Kaba ve İnce Motor Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (3), 1523-1538.
  33. Valentini, N. C., Zanella, L. W., & Webster, E. K. (2022). Rasch analysis of the Test of Gross Motor Development–3: Validity and item difficulty hierarchy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(14), 8667. https://doi.org/10.3390/ijerph19148667
  34. Wang, X., Zhang, Y., & Li, Z. (2024). Motor development-focused exercise training enhances gross motor skills in preschool children: A meta-analysis. Frontiers in Public Health, 12, 1414152. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1414152
  35. Yarımkaya, E., & Ulucan, D. D. H. (2014). The effect of movement education program on the motor development of children. International Journal of New Trends in Arts, Sports and Science Education (IJTASE), 4(1).
  36. Yavuz, N. F., & Özyürek, A. (2018). Beden eğitimi ve spor etkinliklerinin okul öncesi dönem çocuklarının hareket becerileri üzerine etkisi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 40-50.
  37. Zhu, Y., Chen, C., & Li, X. (2024). Measurement properties of the Peabody Developmental Motor Scales in children aged 0–6 years: A systematic review using the COSMIN methodology. Italian Journal of Pediatrics, 50(1), 76. https://doi.org/10.1186/s13052-024-01645-6
  38. Andress, B. (1991). Research in review, from research to practice: Preschool children and their movement responses to music. Young Children, 51(6), 22-27.