Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightKeywords: childhood education, graph activities, mathematics education, pre-service teachers.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
This study aimed to investigate pre-service pre-school education teachers’ data representation activities in terms of their relation to real life, the appropriateness of the data that the children can collect, the conformability of the graphs required for the data representation to the children's level, and the clarity of open-ended questions asked to children during the activity. Six senior pre-service teachers participated in this study. Findings revealed that pre-service teachers determined their subjects for graph activities related to real life based on children’s interests. They have chosen the data that the children can collect and they used real objects or pictures in order to concretize data for children. Pre-service teachers mostly chose picture graphs as children are familiar with grouping and classifying activities and they are more capable of making and interpreting picture graphs. Pre-service teachers asked effective questions about the activities to help students understand the graphs. Keywords: childhood education, graph activities, mathematics education, pre-service teachers.
Abstract
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının veri gösterimi etkinliklerini, gerçek hayatla ilişkilendirebilme, çocukların toplayabileceği verileri seçebilme, veri gösterimi için gerekli grafikleri çocukların düzeyine uygun olarak hazırlayabilme ve etkinliğin anlaşılmasına yönelik soru sorabilme açısından incelemektir. Araştırmaya okul öncesi eğitim dördüncü sınıfa devam eden altı öğretmen adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarının grafik etkinliklerinin konularını çocukların anlayabilecekleri düzeyde gerçek hayatla ilişkilendirdikleri görülmüştür. Çocukların toplayabileceği veya sağlayabilecekleri veri gruplarını seçerek uygulamada verileri somutlaştırmak ve öğrencilere yardımcı olmak için içeriğe uygun gerçek materyaller veya resimler hazırlamışlardır. Çocuklar bu verileri öğretmen adaylarının hazırladıkları taslak grafiğe yerleştirmek suretiyle grafikler oluşturmuşlardır. Genel olarak öğretmen adaylarının veri gösterimi için resim grafiğini seçtikleri gözlenmiştir. Çocukların sınıflama-gruplama etkinliklerine alışkın olmalarından dolayı resim grafiği yapmakta ve yorumlamakta daha başarılı oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adayları çocukların kavramları sayma, organize etme ve karşılaştırma gibi eylemleri yerine getirmeleri için çocukların seviyesine uygun sorular yöneltmişlerdir.