KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 2

REHBERLİ ARAŞTIRMA-SORGULAMA YAKLAŞIMINA UYGUN WEB DESTEKLİ FEN MATERYALİ GELİŞTİRİLMESİ: KEMİKLER

DEVELOPING WEB-ASSISTED SCIENCE MATERIAL BASED ON GUIDED INQUIRY APPROACH: BONES

ÜMMÜHAN ORMANCI
SALİH ÇEPNİ
Sayfa
96–108
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yapılan çalışma sonucunda, rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen öğretim materyalinin etkili bir araç olduğu anlaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Ülkemizde fen bilimleri öğretim programlarında araştırma-sorgulama yaklaşımı temel alınmaya ve derslerde teknoloji entegrasyonu önem kazanmaya başlamıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yapılan çalışmada ortaokul 6. sınıf vücudumuzdaki sistemler ünitesinde yer alan kemik kavramına ilişkin rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen materyali geliştirilmesi amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Yapılan çalışma sonucunda, rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen öğretim materyalinin etkili bir araç olduğu anlaşılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2014 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Ülkemizde fen bilimleri öğretim programlarında araştırma-sorgulama yaklaşımı temel alınmaya ve derslerde teknoloji entegrasyonu önem kazanmaya başlamıştır. Bu bağlamda rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen materyali geliştirilmesinin alanyazın açısından önemli olacağı düşünülmektedir. Yapılan çalışmada ortaokul 6. sınıf vücudumuzdaki sistemler ünitesinde yer alan kemik kavramına ilişkin rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen materyali geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışmada örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada materyal Llewellyn (2014) tarafından ortaya konan araştırma döngüsünün basamaklarına uygun olarak hazırlanmış ve web ile desteklenerek zenginleştirilmiştir. Ardından materyal 3 okulda 3 öğretmen ve onların sınıflarında 71 altıncı sınıf öğrencisi ile uygulanmıştır. Veriler öğretmen ve öğrenciler ile yapılan görüşmeler ile gözlemler yardımıyla toplanmıştır. Yapılan çalışma sonucunda, rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen öğretim materyalinin etkili bir araç olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca materyalin sınıflarda başarılı ve sorunsuz bir şekilde uygulandığı, öğretmen ve öğrenciler tarafından beğenildiği belirlenmiştir. Bu bağlamda fen konularında benzer materyallerin hazırlanabileceği önerisinde bulunulabilir.

Abstract

In Turkey, inquiry-based learning approach and technology integration has started to gain importance in science education programs. This study aimed to develop a web-assisted science material based on guided inquiry approach related to the concept of bones under the systems in our body unit in the 6th grade. For this purpose, case study method was used. The material was prepared in accordance with the inquiry cycle put forward by Llewellyn (2014) and then the material was supported by web technology. Then, the material was applied in 3 schools with 3 teachers and 71 students in their classrooms. Data were collected through observations and interviews with teachers and students. The findings showed that the web-assisted science teaching material was an effective tool. In addition, the material was applied successfully and smoothly and liked by the teachers and students. It is suggested that similar materials can be prepared in science subjects.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ORMANCI, Ü., ÇEPNİ, S. (2019). REHBERLİ ARAŞTIRMA-SORGULAMA YAKLAŞIMINA UYGUN WEB DESTEKLİ FEN MATERYALİ GELİŞTİRİLMESİ: KEMİKLER. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 96–108. https://ajindex.com/articles/141932

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akpullukçu, S., & Günay, Y. (2013). Fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı, hatırda tutma düzeyi ve tutumlarına etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 14(1), 67-89.
  2. Alake-Tuenter, E., Biemans, H. J., Tobi, H., Wals, A. E., Oosterheert, I., & Mulder, M. (2012). Inquiry-based science education competencies of primary school teachers: A literature study and critical review of the American National Science Education Standards. International Journal of Science Education, 34(17), 2609-2640.
  3. Capps, D. K., & Crawford, B. A. (2013). Inquiry-based professional development: What does it take to support teachers in learning about inquiry and nature of science? International Journal of Science Education, 35(12), 1947-1978.
  4. Colburn, A. (2000). An inquiry primer. Science Scope, 23(6), 42-44.
  5. Colburn, A. (2004). Inquiring scientists want to know. Educational Leadership, 62, 63-67.
  6. Çalışkan, H. (2008). Eğitimcilerin araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımıyla ilgili algıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 153-170.
  7. Çepni, S., Akdeniz, A. R., & Keser, Ö. F. (2000). Fen bilimleri öğretiminde bütünleştirici öğrenme kuramına uygun örnek rehber materyallerin geliştirilmesi. 19. Fizik Kongreside sunuldu, Fırat Üniversitesi,
  8. Elazığ, Türkiye. Çepni, S. (2018). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Maatbaacılık. Gaddis, B. A., & Schoffstall, A. M., (2007). Incorporating guided-inquiry learning into the organic chemistry laboratory. Journal of Chemical Education, 84(5), 848-851.
  9. Hakverdi-Can, M., & Sönmez, D. (2012). Learning how to design a technology supported inquiry-based learning environment. Science Education International, 23(4), 338-352.
  10. Hall, I., & Higgins, S. (2005). Primary school students' perceptions of interactive whiteboards. Journal of Computer Assisted Learning, 21(2), 102-117.
  11. Hill, O. R. (2008). Computer assisted inquiry based learning in undergraduate science education (Unpublished master’s thesis). The Universtity of Texas at Dallas, Texas. Jin, G., & Bierma, T. J. (2011). Guided-inquiry learning in environmental health. Journal of Environmental Health, 73(6), 80. Karamustafaoğlu, O., & Kaya, M. (2013). Eğitsel oyunlarla ‘yansıma ve aynalar’ konusunun öğretimi: Yansımalı koşu örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 3(2), 41-49.
  12. Kubicek, J. P. (2005). Inquiry-based learning, the nature of science, and computer technology: New possibilities in science education. Canadian Journal of Learning and T