Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSistematik derlemeye dahil edilen makaleler, amaç, yöntem ve bulguları bakımından birkaç farklı alt soru çerçevesinde incelenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Öğretici eğitimleri, gelecek ve günümüz yabancı dil öğreticilerinin temel teorik altyapıları ve saha uygulamalarına güncel bilgi ve deneyim katmaları açısından önem taşımaktadır. Bu eğitimlerin geliştirilmesindeki temel unsur, ülkedeki öğretici standardı ve yabancı dil öğretimi alanında karşılaşılan mevcut sorunlardır. Bu unsurların araştırılması için belli bir tarih aralığında yayınlanan geçerli ve güvenli kaynaklara ihtiyaç duyulmaktadır. Kazakistan gibi, dil ve kültür açısından heterojen öğretici ve öğrenici gruplarının bulunduğu bir ortamda, dil öğretimi süreci ve bu sürecin yansıttığı sonuçlar, öğreticilerin mesleki uygulamaya dayalı akademik araştırmalarda aktardığı verilerle olabildiğince çok yönlü ve güncel bilgiyi yansıtacağı düşünülmektedir. Kazakistan’daki mevcut öğretici standardı ve çok dilli öğretim alanlarındaki güncel gelişimlerin araştırılması amacıyla bu çalışmada 2018-2023 yılları arasında Kazakistan’da ikinci ve yabancı dil öğretici eğitimleri ile ilgili yayınlanmış makalelerin sistematik derlemesi yapılmıştır. Sistematik derlemeye dahil edilen makaleler, amaç, yöntem ve bulguları bakımından birkaç farklı alt soru çerçevesinde incelenmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretici eğitimleri açısından ülkede ağırlıklı olarak İngilizce, Rusça ve Kazakça öğreticilerine yönelik araştırmaların bulunduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlar, Kazakistan’da yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin durumu, dünyada ve Kazakistan’da yabancı/ ikinci dil öğretici standartları açısından tartışılmış ve Kazakistan bağlamına yönelik yabancı dil olarak Türkçe öğretici eğitimleri için öneriler getirilmeye çalışılmıştır.
Abstract
Teacher trainings are essential for the basic theoretical background of future and current foreign language teachers and for contributing recent information and experience to the field practice. The main factor in the development of these trainings is the teaching standard of the country and the existing challenges confronting the field of foreign language teaching. To investigate these factors valid and reliable studies published in a certain period are needed. In a context such as Kazakhstan, with linguistically and culturally heterogeneous groups of teachers and learners, it is believed that the process of language teaching and the outcomes from this process are reflected as comprehensive and up-to-date information as possible with the data provided by instructors in academic research based on their professional experience. Intending to study the current teaching standard and changes in the field of multilingual teaching in Kazakhstan, this research is a systematic review of articles published in 2018-2023 on the training of second and foreign language teachers in Kazakhstan. The articles included in the systematic review were analyzed based on several different sub-questions in terms of their purpose, methodology, and findings. The results of the study showed that in terms of teacher training, there is mainly research on English, Russian, and Kazakh language teachers in Kazakhstan. These results were discussed concerning the conditions of teaching Turkish as a foreign language in Kazakhstan, and the standards of foreign/second language teachers in the world and Kazakhstan. Recommendations were made for the training of teachers of Turkish as a foreign language in the context of Kazakhstan.