KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yükseköğretim Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Eğitim Yönetimi ve Denetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programındaki Derslerin İçeriği ve Öğrenme Öğretme Sürecine İlişkin Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Görüşleri

The views of students and academic staff regarding course contents and teaching-learning process in educational administration and supervision non-thesis master's program

ZEYNEP UMUR
HASAN DEMİRTAŞ
Sayfa
90–102
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, katılımcıların çoğunluğu ders içerikleriyle ilgili olumlu görüş bildirmiş olmakla birlikte ders içeriklerinin amaçlarla tutarlı ve yeterli olmadığını da dile getirmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı eğitim yönetimi ve denetimi tezsiz yüksek lisans programındaki derslerin içeriğine ve öğrenme öğretme sürecine ilişkin öğrenci ve öğretim üyelerinin görüşlerini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubunu 23 tezsiz yüksek lisans öğrencisi ve 5 öğretim üyesi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, katılımcıların çoğunluğu ders içerikleriyle ilgili olumlu görüş bildirmiş olmakla birlikte ders içeriklerinin amaçlarla tutarlı ve yeterli olmadığını da dile getirmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Eğitim yönetimi ve denetimi · eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi · tezsiz yüksek lisans

Özet

Bu araştırmanın amacı eğitim yönetimi ve denetimi tezsiz yüksek lisans programındaki derslerin içeriğine ve öğrenme öğretme sürecine ilişkin öğrenci ve öğretim üyelerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın deseni durum çalışmasıdır. Çalışma grubunu 23 tezsiz yüksek lisans öğrencisi ve 5 öğretim üyesi oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Verileri analiz etmek için içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak, katılımcıların çoğunluğu ders içerikleriyle ilgili olumlu görüş bildirmiş olmakla birlikte ders içeriklerinin amaçlarla tutarlı ve yeterli olmadığını da dile getirmişlerdir. Katılımcılar ayrıca ders içeriklerinin amaçlara uygun olarak yeniden düzenlenmesini ve bu süreçte öğrencilerin de fikirlerinin alınması gerektiğini ifade etmişlerdir. Katılımcıların çoğunluğu tezsiz yüksek lisans programının daha çok uygulamaya dönük olmasını; tartışma, örnek olay, yönetim ve denetim uygulaması gibi uygulamalı yöntemlerle ders yapılmasını arzu ederken katılımcıların bazıları da öğrenciler zaten uygulamanın içinden geldikleri için buna gerek olmadığını ifade etmişlerdir.

Abstract

The aim of this study is to determine the views of students and academic staff regarding the course contents and teaching learning process in Educational Administration and Supervision non-thesis master's program. The research design of this article is a case study. The study group consists of 23 non-thesis master's program students and 5 academic staff. The data of this study was collected by the way of semi-structured interview technique. To analyse the data, content analysis was used. To conclude, a great majority of the participants have the positive views about the course contents whereas the courses' contents are not consistent/adequate with their objectives. Participants expressed that the course contents should be revised and in this process, the students' views should be taken into consideration. Most of the participants also state that the non-thesis master's program should focus on practice more and the courses should include mostly practical methods such as discussions, case study, administration and supervision while others believe that there is no need for such practices since the students work actively in the field as teachers or administrators.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

UMUR, Z., DEMİRTAŞ, H. (2018). Eğitim Yönetimi ve Denetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programındaki Derslerin İçeriği ve Öğrenme Öğretme Sürecine İlişkin Öğrenci ve Öğretim Üyelerinin Görüşleri. Yükseköğretim Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 90–102. https://ajindex.com/articles/132034

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Ada, S. ve Baysel, N. (2010). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara:
  2. Pegem. Akın, U. (2012). Okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi: Türkiye ve seçilmiş ülkelerden farklı uygulamalar, karşılaştırmalar. AİBÜ Sosyal Bi- limler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 1–30.
  3. Alhas, A. (2006). Lisansüstü eğitim yapmakta olan Milli Eğitim Bakanlığı öğ- retmenlerinin lisansüstü eğitime bakış açıları (Ankara ili örneği). Yayınlan- mamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Anderson, M. E. (1991). Principals: How to train, recruit, select, induct and evaluate leaders for America’s schools. Eugene, OR: Eric Clearing House on Educational Management, College of Education, University of Oregon. Aslan, G. (2014). Eğitim bilimleri yüksek lisans programlarına yönelik tale- be ilişkin bir çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(5), 1777–1805.
  6. Aydın, A., Sarıer, Y., Uysal, Ş., Aydoğdu-Özoğlu, E. ve Özer, F. (2014). Türkiye’de öğretmen istihdamı politikalarının değerlendirilmesi. Ku- ram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 20(4), 397–420.
  7. Balcı, A. (2008). Eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygula- mada Eğitim Yönetimi, 14(2), 181–209.
  8. Balyer, A. ve Gündüz, Y. (2011). Değişik ülkelerde okul yöneticilerinin ye- tiştirilmesi: Türk eğitim sistemi için bir model önerisi. Kuramsal Eği- timbilim, 4(2), 182–192.
  9. Beycioğlu, K. ve Dönmez, B. (2006). Eğitim yönetiminde kuramsal bilginin üretimi ve uygulamasına ilişkin bir değerlendirme. Kuram ve Uygulama- da Eğitim Yönetimi, 14(3), 317–342.
  10. Bursalıoğlu, Z. (2014). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama (12. baskı). An- kara: Pegem. Bush, T. (1998). The national professional qualification for headship: The key to effective school leadership? School Leadership & Management, 18(3), 321–333.
  11. Bush, T. (2013). Preparing headteachers in england professional certifica- tion, not academic learning. Educational Management Administration & Leadership, 41(4), 453–465.
  12. Bülbül, T. (2003). Ankara üniversitesi eğitim bilimleri fakültesinde görev yapan öğretim üyelerinin lisansüstü eğitime öğrenci seçme sürecine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1–2), 167–174.
  13. Creswell, J. W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (M. Bütün ve S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara:
  14. Siyasal Kitabevi.
  15. Çelik, V. (2002). Eğitim yöneticisi yetiştirilmesi politikasına yön veren te- mel eğilimler. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyu- mu. An