KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi / 2026 / Sayı: Ö7 Özel Sayı

Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde öğretmenin “motive edici" rolü

La motivation et le rôle « motivateur » de l’enseignant de FLE

İrem Onursal Ayırır(Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fransız Dili Eğitimi ABD (Ankara, Türkiye))0000-0001-7105-2607
Yıldız Fakıoğlu Gökduman(Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fransız Dili Eğitimi ABD)0000-0002-5116-1889
Sayfa
557–572
Yayın Tarihi
2020-10-21
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bunun yanı sıra, sınıfta kullanılan materyallerin özellikleri, internet kullanımı, öğretimin eğlenceli yönü veya öğretim etkinliklerinin özellikleri gibi diğer unsurlar da sınıfta öğrenen ve öğretenin motivasyonunu aynı anda etkileyerek ortak bir bağ kurulmasına yardımcı olmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makalenin amacı, öğretenin motive edici rolünü ve yabancı dil olarak Fransızca öğretiminin iki aktörü olan öğrenen ve öğretenin motivasyonlarıyla ilgili unsurları incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Günümüz eğitim-öğretiminin en önemli unsurlarından biri olarak öne çıkan motivasyon kavramı, yabancı dillerin öğrenimi ve öğretiminde de büyük rol oynamaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bunun yanı sıra, sınıfta kullanılan materyallerin özellikleri, internet kullanımı, öğretimin eğlenceli yönü veya öğretim etkinliklerinin özellikleri gibi diğer unsurlar da sınıfta öğrenen ve öğretenin motivasyonunu aynı anda etkileyerek ortak bir bağ kurulmasına yardımcı olmaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yabancı dil olarak Fransızca öğretimi · motivasyon · öğreten rolleri

Özet

Bu makalenin amacı, öğretenin motive edici rolünü ve yabancı dil olarak Fransızca öğretiminin iki aktörü olan öğrenen ve öğretenin motivasyonlarıyla ilgili unsurları incelemektir. Günümüz eğitim-öğretiminin en önemli unsurlarından biri olarak öne çıkan motivasyon kavramı, yabancı dillerin öğrenimi ve öğretiminde de büyük rol oynamaktadır. Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde, öğrenci odaklı yaklaşımın koşullarından biri öğrenci motivasyonunu sağlamaktır. Ölçülmesi zor bir kavram olan motivasyonu bu çalışmada yabancı dil olarak Fransızca öğretimi açısından okul bağlamında yaygın olan motivasyon kuramlarına başvurarak incelemeye çalıştık. Bu anlamda, öğretenin birçok rolünden biri olan motive edici rolü olmazsa olmaz bir rol olarak karşımıza çıkmaktadır. Bunun nedeni hem öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasında öğretenin payının büyük olması hem de öğretenin motivasyonunun öğrenenlerin motivasyonunun sağlanmasında kendisine yardımcı olmasıdır. Öğretenin kendisi ne kadar motive olursa hedef kitlesini motive etme olasılığı da o derece artacaktır denilebilir. Bu açıdan, öğretenin üstlendiği rollerin hem öğrencileri hem de kendisi için anlamlı olduğunu söyleyebiliriz. Bunun yanı sıra, sınıfta kullanılan materyallerin özellikleri, internet kullanımı, öğretimin eğlenceli yönü veya öğretim etkinliklerinin özellikleri gibi diğer unsurlar da sınıfta öğrenen ve öğretenin motivasyonunu aynı anda etkileyerek ortak bir bağ kurulmasına yardımcı olmaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Ayırır, İ. O., Gökduman, Y. F. (2020). Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde öğretmenin “motive edici" rolü. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Sayı: Ö7 Özel Sayı, 557–572. https://doi.org/10.29000/rumelide.813454

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (38)

  1. Basco, L. (2008). Des périodes de doute dans la carrière … à des structures d’aide à la personne enseignante. In J. D. Rohart. (Eds.). Carl Rogers et l'action éducative, 131-147. Lyon: Chronique sociale.
  2. Bérard, E. (1992). Approche communicative. Paris: CLE International.
  3. Conseil de l’Europe (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues: Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Les Éditions Didier.
  4. Courtillon, J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris: Hachette.
  5. Cuq, J.-P. (2003). Dictionnaire de didactique du français. Paris: CLE International.
  6. Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2005). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble: Presses universitaires de Grenoble.
  7. Cyr, P. (1998). Les stratégies d'apprentissage. Paris: CLE international.
  8. Defays, J.-M. (2003). Le français langue étrangère et seconde. Sprimont: Margada.
  9. Dörnyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language Journal. 78(3). 273-284
  10. Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom (Cambridge Language Teaching Library). Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/CBO9780511667343
  11. Fakıoğlu Gökduman, Y. (2017). La motivation dans l’enseignement/apprentissage du FLE et le rôle motivateur de l’enseignant. Mémoire de maitrise non publié. Université Hacettepe.
  12. Fenouillet, F. (2012). Les théories de la motivation. Paris: Dunod.
  13. Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1959). Motivational variables in second-language acquisition. Canadian Journal of Psychology/Revue canadienne de psychologie, 13(4), 266–272. https://doi.org/10.1037/h0083787
  14. Gardner, R.C. (1985). Social psychology and second language learning. London: Edward Arnold.
  15. Gardner, R.C. (2007). Motivation and second language acquisition. Porta Lingarium.(8)2. 9-20
  16. Girard, D. (1995). Enseigner les langues: Méthodes et pratiques. Paris: Bordas.
  17. Grandguillot, M. & Obin, J-P. (1993). Enseigner en classe hétérogène. Paris: Hachette.
  18. Knoerr, H. (2005). TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne. Recherche Et Pratiques Pédagogiques En Langues De Spécialité - Cahiers de l’APLIUT, 24 (2), 53-73. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.2889
  19. Korkut, E. (2004). Pour apprendre une langue étrangère (FLE). Ankara: Pegem A Yayınları.
  20. Le Petit Robert. (2009). Dictionnaire de la langue française, sous la direction de Marianne Durand, version numérique du Petit Robert.
  21. Narcy-Combes, M.-F. (2005). Précis de didactique: Devenir professeur de langue. Paris: Ellipses.
  22. Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères. Paris: Hachette.
  23. Robert, J.-P. (2009). Dictionnaire pratique de didactique du FLE. Paris: Éditions Ophrys.
  24. Robert, J., Rosen, E. & Reinhardt, C. (2011). Faire classe en FLE: Une approche actionnelle et pragmatique. Paris: Hachette.
  25. Ryan, R., & Deci, E. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67. doi: 10.1006/ceps.1999.1020
  26. Tardieu, C. (2008). La didactique des langues en 4 mots-clés: Communication, culture, méthodologie, évaluation. Paris: Ellipses
  27. Tardif, J. (1992). Pour un enseignement stratégique. Montréal, Québec: Les Editions Logiques.
  28. Vianin, P. (2007). La motivation scolaire: Comment susciter le désir d’apprendre ? Bruxelles: De Boeck Supérieur.
  29. Viau, R. (2001). La motivation: Condition essentielle de la réussite. In J.C. Ruano-Borbolan. (Eds.). Eduquer et former: Les connaissances et les débats en éducation et en formation, 113-121. Auxerre: Editions Sciences humaines.
  30. Viau, R. (2004). La motivation: condition au plaisir d’apprendre et d’enseigner en contexte scolaire. In: 3e congrès des chercheurs en Éducation. [En ligne: https://projetadef.files.wordpress.com/2011/12/la_motivation.pdf, Page consulté le 6 Aout 2019.]
  31. Viau, R. (2009). La motivation à apprendre en milieu scolaire. Saint-Laurent, Québec: Editions du renouveau pédagogique (ERPI).
  32. Conseil de l’Europe (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues: Apprendre, Enseigner, Évaluer. Paris: Les Éditions Didier.
  33. Narcy-Combes, M.-F. (2005). Précis de didactique: Devenir professeur de langue. Paris: Ellipses.
  34. Robert, J., Rosen, E. & Reinhardt, C. (2011). Faire classe en FLE: Une approche actionnelle et pragmatique. Paris: Hachette.
  35. Tardieu, C. (2008). La didactique des langues en 4 mots-clés: Communication, culture, méthodologie, évaluation. Paris: Ellipses
  36. Vianin, P. (2007). La motivation scolaire: Comment susciter le désir d’apprendre ? Bruxelles: De Boeck Supérieur.
  37. Viau, R. (2001). La motivation: Condition essentielle de la réussite. In J.C. Ruano-Borbolan. (Eds.). Eduquer et former: Les connaissances et les débats en éducation et en formation, 113-121. Auxerre: Editions Sciences humaines.
  38. Viau, R. (2004). La motivation: condition au plaisir d’apprendre et d’enseigner en contexte scolaire. In: 3e congrès des chercheurs en Éducation. [En ligne: https://projetadef.files.wordpress.com/2011/12/la_motivation.pdf, Page consulté le 6 Aout 2019.]