Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightNicel bulgular, deney grubunda Erasmus deneyimi sonrasında uyumlu bloklardaki tepki sürelerinde hızlanma ve D skorlarında artış eğilimi olduğunu ortaya koymuştur.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada, Erasmus programı kapsamında yurt dışında eğitim alma fırsatı bulan öğrencilerin gruplar arası önyargıları ve 21. yüzyıl becerilerindeki değişim düzeyleri incelenmiştir. Bu amaçla özbildirim ölçekleri, bireysel görüşmeler ve elektroensefalografi ölçümleri bir arada kullanılmış; bu yönüyle çalışma, literatürdeki ilk bütüncül yaklaşım olma özelliği taşımaktadır. Araştırma, İstanbul’daki bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören benzer demografik özelliklere sahip toplam 11 öğrenciden oluşan bir örneklem üzerinde yürütülmüş; bu öğrencilerden altısı deney, beşi kontrol grubuna atanmıştır. İki aşamalı olarak tasarlanan çalışmada, öntest ve sontest uygulamaları gerçekleştirilmiştir. Gruplar arası önyargı düzeyleri Örtük Çağrışım Testi eşliğinde kaydedilen elektroensefalografi verileriyle, 21. yüzyıl becerileri ise dört farklı özbildirim ölçeği ile değerlendirilmiştir. Erasmus deneyimine ilişkin nitel veriler ise bireysel görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Nicel bulgular, deney grubunda Erasmus deneyimi sonrasında uyumlu bloklardaki tepki sürelerinde hızlanma ve D skorlarında artış eğilimi olduğunu ortaya koymuştur. Elektrofizyolojik verilerde, N400 bileşeninin son test genliklerinin ön teste göre azaldığı ve özellikle uyumsuz blok koşullarında marjinal anlamlılık düzeyinde bir düşüş eğilimi sergilediği gözlenmiştir. Bu bulgu, katılımcıların kültürel olarak uyumsuz uyaranlara karşı bilişsel çaba gereksinimlerinin azaldığını ve sosyal bilişsel uyum düzeylerinde artış olabileceğini düşündürmektedir. Nitel veriler, Erasmus deneyiminin katılımcılar tarafından genellikle olumlu bir şekilde değerlendirildiğini göstermiştir. Katılımcı sayısının düşük olması, elde edilen bulguların genellenebilirliğini sınırlamaktadır.
Abstract
This study investigated the extent to which students who had the opportunity to study abroad through the Erasmus program experienced changes in intergroup bias and 21st-century skills. Combining self-report scales, individual interviews, and electroencephalography, this research represents the first comprehensive study in the literature employing such a multi-method approach. The study was conducted with a total of 11 students from a foundation university in Istanbul, who shared similar demographic characteristics. Six students were assigned to the experimental group and five to the control group. The study followed a two-phase pretest–posttest design. Intergroup bias was assessed using an Implicit Association Test administered during electroencephalography recordings, while four different self-report scales were used to evaluate 21st-century skills. Erasmus-related experiences were explored through semi-structured individual interviews. Quantitative findings indicated a trend toward faster reaction times in congruent blocks and increased D scores in the experimental group following the Erasmus experience. Electrophysiological data revealed a decrease in the post-test amplitudes of the N400 component compared to the pre-test, exhibiting a downward trend at a level of marginal significance, particularly in the incongruent block conditions. This finding suggests that participants required less cognitive effort to process culturally incongruent stimuli, potentially reflecting an increase in social-cognitive adaptability. Qualitative data showed that participants generally evaluated their Erasmus experience positively. However, the small sample size limits the generalizability of the findings.