Dergiler / Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 29 Sayı: 2

Montessori Okullarında Temel Eğitimde Din ve Değerler Eğitimiyle İlgili Dersler

Sayfa
431–444
Yayın Tarihi
2016-12-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ülkeden ülkeye, okuldan okula farklılıklar olmakla beraber, genel olarak, okul öncesinde zarâfet ve nezâket derslerine yer verildiği, ilkokulda ise kozmik eğitim adı verilen program kapsamında çeşitli ders içeriklerinde ve ders dışı etkinliklerde din ve değerler eğitimi konularının işlendiği görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Montessori yaklaşımı dünyada yaklaşık bir yüzyıldır uygulanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada, temel eğitimde Montessori yaklaşımını uygulayan okullardaki din ve değerler eğitimiyle ilgili dersler ve içerikleri hakkında bilgi verilmesi amaçlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ülkeden ülkeye, okuldan okula farklılıklar olmakla beraber, genel olarak, okul öncesinde zarâfet ve nezâket derslerine yer verildiği, ilkokulda ise kozmik eğitim adı verilen program kapsamında çeşitli ders içeriklerinde ve ders dışı etkinliklerde din ve değerler eğitimi konularının işlendiği görülmüştür.
🔬Tür:Makale
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Montessori Yaklaşımı · Temel Eğitim · Okul Öncesi Eğitim

Özet

Montessori yaklaşımı dünyada yaklaşık bir yüzyıldır uygulanmaktadır. Ülkemizde de son yıllarda ilgi görmektedir. Montessori yaklaşımında çocuğa bütüncül olarak bakılmaktadır. Bilgi aktarımı kadar çocuğun sağlıklı kişilik gelişimine ve hayata hazırlanmasına önem verilmektedir. Bu çalışmada, temel eğitimde Montessori yaklaşımını uygulayan okullardaki din ve değerler eğitimiyle ilgili dersler ve içerikleri hakkında bilgi verilmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında, dünyada Montessori yaklaşımını uygulayan çeşitli okullarla görüşülmüş, programlarında hangi derslerin yer aldığı sorulmuştur. Ülkeden ülkeye, okuldan okula farklılıklar olmakla beraber, genel olarak, okul öncesinde zarâfet ve nezâket derslerine yer verildiği, ilkokulda ise kozmik eğitim adı verilen program kapsamında çeşitli ders içeriklerinde ve ders dışı etkinliklerde din ve değerler eğitimi konularının işlendiği görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Erakkuş, Ö., Şanver, M. (2016). Montessori Okullarında Temel Eğitimde Din ve Değerler Eğitimiyle İlgili Dersler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 29 Sayı: 2, 431–444. https://ajindex.com/articles/1083574

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (20)

  1. Aydın, İ., 2010. Alternatif Okullar, 3. b., Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  2. Başal, H. A., 2005. Okul Öncesi Eğitimin İlke ve Yöntemleri, Morpa Kültür Yayınları, İstanbul, ss. 115-117.
  3. Büyüktaşkapu, S., 2012. “Montessori Yaklaşımı ve Okul Öncesinde Fen Eğitimi”, Türk Bilim Araştırmaları Vakfı Tübav Bilim Dergisi, C. 5, S. 3, ss. 19-25
  4. Cain, R., How It Fits in Montessori Classrooms, http://jola-montessori.com/article/ character-education/, (Erişim tarihi: 26.05.2014).
  5. Demiralp, S., 2014. Montessori Metodu ve Uygulamaları, Nobel Yayın, Ankara.
  6. Durakoğlu, A., 2011. Maria Montessori’ye Göre Çocuğun Doğası ve Eğitimi (3-6 Yaş), Alter Yayınları, Ankara.
  7. Gündüz, T., 2010. “Üstün Zekâlı Çocuklarda Ahlâk Gelişimi ve Eğitimi”, İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, C. 1, S. 1, Malatya, ss. 157-177.
  8. Karasar, N., 2009. Bilimsel Araştırma Yöntemi, 20. b., Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, ss. 175-176.
  9. Kartal, H., 2011. Geçmişten Günümüze Erken Çocukluk Eğitimi Uygulamaları, 2. b., Ezgi Kitabevi Yayınları, Bursa.
  10. Kur’an-ı Kerim.
  11. Lillard, P.P., 2014. İlk ve Ortaokulda Montessori Eğitimi, Kaknüs Yayınları, İstanbul.
  12. Schafer, C., 2006. Ömür Törpüsü mü? Bal Küpü mü? Ana Babalar İçin Ergenlikte Montessori Yaklaşımı, Sistem Yayıncılık, İstanbul, ss. 70-71.
  13. Sackett, G., 2015. Grace and Courtesy: Empowering Children, Liberating Adults, Namta Journal, Volume 40, Number 1, Winter.
  14. Sönmez, V., 2010. “Auguste Comte (1798-1857), Pozitivizm (Olguculuk)”, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, S. 3, İzmir, ss. 161-163.
  15. Topbaş, E., 2013. Montessori Yöntemiyle Çocuk Eğitimi, Panama Yayıncılık, Ankara.
  16. Toran, M., 2011. Montessori Yönteminin Çocukların Kavram Edinimi, Sosyal Uyumları Ve Küçük Kas Motor Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  17. Yıldırım, A. ve Şimşek, H., 2011. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, 8.b, Seçkin Yayınevi, Ankara.
  18. Yılmaz, H. ve Kılavuz, M.A., 2009. “Örgün ve Yaygın Eğitimde Öğrenenlerin İhtiyaçları Doğrultusunda Din Eğitimi ve Öğretimi”, Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, C. 18, S. 2, Bursa.
  19. https://oynayalimogrenelim.wordpress.com/2015/09/02/montessori-de-kozmik-egitim-uzerine-harika-bir-arastirma-yazisi/ (12.05.2016)
  20. https://tr.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori (16.05.2016)