KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Tıp Eğitimi Dünyası / 2017 / Cilt: 16 - Sayı: 49

Simüle Hastaların Klinik Öncesi Dönemde Ölçme Değerlendirme Aracı Olarak Kullanılması; Öğrencilerin Görüşleri

Serdar ÖZDEMİR
Tamer EDİRNE
Murat KUTLU
Selda SAYIN KUTLU
Sayfa
18–27
Yayın Tarihi
2017-09-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Tematik analiz sonucu geçerlik, güvenirlik, eğitsel etki ve kabul edilebilirlik temaları ortaya çıkmıştır.Bulgular: Öğrencilerin yazılı olarak yaptıkları yorumların ölçme değerlendirme araçlarının işe yararlığını belirleyen kriterlere göre sınıflandırıldığında; %74’ünün geçerlik, %41’inin güvenirlik, %19’unun eğitsel etki ve %35’inin kabul edilebilirlikle ilgili olduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu çalışmada, bir ölçme-değerlendirme aracı olarak Simüle Hastaya ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Simüle hastalar 3’üncü sınıf tıp fakültesi öğrencilerinin Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji, kliniğe giriş eğitimi sınavında kullanılmıştır.Gereç ve Yöntem: Simüle hastaların eğitilmesi, kullanılacak senaryonun yazılması, öğrenci değerlendirme formunun hazırlanması, öğrencilerin ölçme değerlendirme aracı ile ilgili bilgilendirilmesi ve uygulamanın yapılmasını takiben öğrenci görüşleri niteliksek ve niceliksel yöntemlerin birlikte kullanılması toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Tematik analiz sonucu geçerlik, güvenirlik, eğitsel etki ve kabul edilebilirlik temaları ortaya çıkmıştır.Bulgular: Öğrencilerin yazılı olarak yaptıkları yorumların ölçme değerlendirme araçlarının işe yararlığını belirleyen kriterlere göre sınıflandırıldığında; %74’ünün geçerlik, %41’inin güvenirlik, %19’unun eğitsel etki ve %35’inin kabul edilebilirlikle ilgili olduğu görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Simüle hasta · klinik öncesi eğitim · ölçme değerlendirme

Özet

Amaç: Bu çalışmada, bir ölçme-değerlendirme aracı olarak Simüle Hastaya ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Simüle hastalar 3’üncü sınıf tıp fakültesi öğrencilerinin Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji, kliniğe giriş eğitimi sınavında kullanılmıştır.Gereç ve Yöntem: Simüle hastaların eğitilmesi, kullanılacak senaryonun yazılması, öğrenci değerlendirme formunun hazırlanması, öğrencilerin ölçme değerlendirme aracı ile ilgili bilgilendirilmesi ve uygulamanın yapılmasını takiben öğrenci görüşleri niteliksek ve niceliksel yöntemlerin birlikte kullanılması toplanmıştır. Öncelikle açık uçlu yazılı geri bildirim formu kullanılarak öğrenci görüşleri toplanmış, bu görüşlerin tematik analizine dayanarak bir anket formu oluşturulmuştur. 125 öğrenci yazılı geri bildirimde bulunurken, 97 öğrenci anketi yanıtlamıştır. Tematik analiz sonucu geçerlik, güvenirlik, eğitsel etki ve kabul edilebilirlik temaları ortaya çıkmıştır.Bulgular: Öğrencilerin yazılı olarak yaptıkları yorumların ölçme değerlendirme araçlarının işe yararlığını belirleyen kriterlere göre sınıflandırıldığında; %74’ünün geçerlik, %41’inin güvenirlik, %19’unun eğitsel etki ve %35’inin kabul edilebilirlikle ilgili olduğu görülmüştür. Sonuç: Bu çalışmanın hem niteliksel hem niceliksel bulgularına göre, klinik öncesi dönemde simüle hasta ile gerçekleştirilen sınamanın öğrenciler tarafından geçerlik, güvenirlik, eğitsel etki ve kabul edilebilirlik açısından değerli bir ölçme derece aracı olarak değerlendirildiği saptanmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDEMİR, S., EDİRNE, T., KUTLU, M., KUTLU, S. S. (2017). Simüle Hastaların Klinik Öncesi Dönemde Ölçme Değerlendirme Aracı Olarak Kullanılması; Öğrencilerin Görüşleri. Tıp Eğitimi Dünyası, Cilt: 16 - Sayı: 49, 18–27. https://ajindex.com/articles/104952

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Peacock JG, Grande JP. (2015). Patient exposure in the basic science classroom enhances differential diagnosis formation and clinical decision-making. PeerJ. Feb 26 (3),e809
  2. Radcliffe C, Lester H. (2003). Perceived stress during undergraduate medical training: a qualitative study. Med Educ, 37:32-38
  3. Godefrooij MJ, Diemers AD, Scherpbier AJJA. (2010). Students' perceptions about the transition to the clinical phase of a medical curriculum with preclinical patient contacts; a focus group study. BMC Med Educ 10(28),1-9
  4. Sarikaya O, Civaner M, Kalaca S. (2006) The anxieties of medical students related to clinical training. J Clin Pract 60:1414-1418
  5. Cleland JA, Abe K, Rethans JJ. (2009). The use of simulated patients in medical education: AMEE Guide No 42. Med Teach. 31(6),477-86
  6. Keifenheim KE, Teufel M, Ip J, Speiser N, Leehr EJ, Zipfel S, Herrmann-Werner A. (2015). Teaching history taking to medical students: a systematic review. BMC Med Educ. 28(15),159
  7. Barrows HS, Abrahamson S. (1964). The programmed patient: A technique for appraising student performance in clinical neurology. Journal of Medical Education 39, 802–5
  8. Chessman AW, Blue AV, Gilbert GE, Carey M, Mainous AG. (2003). Assessing students' communication and interpersonal skills across evaluation settings. Fam Med 35:643-8
  9. Epstein RM, Hundert EM. Defining and assessing professional competence. (2002). JAMA 287:226-235
  10. Boulet JR, Smee SM, Dillon GF, Gimpel JR. (2009). The use of standardized patient assessments for certification and licensure decisions. Simulation in healthcare: Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 4:35-42
  11. Brailovsky CA, Grand’Maison P, Lescop J. (1992). A large-scale multicenter objective structured clinical examination for licesnsure. Academic Medicine 67(10, Suppl.), 37–9. 3
  12. Whelan GP. (1999) Educational commission for foreign medical graduates: Clinical skills assessment prototype. Med Teach 21, 156-60
  13. Van Der Vleuten CPM. (1996). The Assessment of professional competence: developments, research and practical implications. AdvHealth Sci Educ 1:41-67 14. Nicol M, Freeth D. (1998). Assessment of clinical skills: a new approach to an old problem. Nurse Educ Today. 18(8),601-9
  14. Lane C, Rollnick S. (2007). The use of simulated patients and role-play in communication skills training: a review of the literature to August 2005. Patient Educ Couns. 67(1-2),13-20
  15. Wass V, Van der Vleuten C, Shatzer J, Jones R (200