Dilemmas in Teaching English in Multigrade Classrooms: Classroom Teachers’ Perceptions on English as a Foreign Language Course

Birleştirilmiş Sınıflarda İngilizce Öğretiminde İkilemler: Sınıf Öğretmenlerinin Yabancı Dil Olarak İngilizce Dersi ile ilgili Görüşleri

Abstract

The Higher Council of Education in Turkey (CoHE) has mandated the inclusion of a coursetitled ‘Foreign Language Teaching in Primary Schools’ in the curriculum of classroom teachereducation in 2018. Although there are some attempts to release coursebooks based on thepredetermined curriculum for that course, these attempts and the curriculum are generic and largelyuninformed of the needs and views of actual practitioners. Hence, the present study examined inserviceclassroom teachers’ views on possible content to include in the abovementioned course.Moreover, the present study investigated perceived needs and deficiencies of classroom teachers inteaching English in their classrooms. Designed as a qualitative study, the present study collected datafrom 33 multigrade class teachers through an open-ended questionnaire. The present study revealedthat multigrade class teachers perceived their own proficiency in English to be too low to teach it.Furthermore, the results pinpointed that teachers perceived their students’ L1 level as an obstacle foreffectively teaching them English. Finally, the present study implied that designing a curriculumresponsive to particular needs and requirements of multigrade classes might be a viable solution toimprove the quality of foreign language teaching in multigrade classes.

Özet

Yükseköğretim Kurulu (YÖK), 2018 yılında Sınıf Öğretmenliği Lisans Programına 'İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi' başlıklı bir dersi dahil etmiştir. Her ne kadar bu ders için önceden belirlenmiş ders içeriklerine dayalı ders kitapları yayımlama girişimleri olsa da, bu girişimler ve ders içerikleri geneldir ve bu dersi veren öğretmenlerin ihtiyaçlarına tam olarak cevap vermemektedir. Dolayısıyla, bu çalışma sınıf öğretmenlerinin yukarıda belirtilen derse dâhil edilebilecek olası içerikler hakkındaki görüşlerini incelemiştir. Ayrıca, bu çalışmayla sınıf öğretmenlerinin sınıflarında İngilizce öğretimi konusundaki ihtiyaçları ve eksiklikleri araştırılmıştır. Nitel bir çalışma olarak tasarlanan bu çalışmada, birleştirilmiş sınıflarda görev yapan 33 sınıf öğretmeninden açık uçlu sorulardan oluşan anket aracılığıyla veri toplanmıştır. Çalışma, birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin İngilizce öğretme konusunda kendi yeterliliklerini çok düşük seviyede algıladıklarını ortaya koymuştur. Ayrıca, sonuçlar öğretmenlerin öğrencilerinin ana dil düzeylerinin etkili bir şekilde İngilizce öğretiminin önünde bir engel olarak algıladıklarını göstermiştir. Sonuç olarak çalışmada, ders içeriklerinin birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin özel ihtiyaç ve gereksinimlerine cevap verecek şekilde tasarlanmasının yabancı dil öğretimi kalitesini artırmak için uygun bir çözüm olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.