Some Clues on How Much Preschool Teacher Candidates Ready to Teach Mathematics

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretmeye Ne Kadar Hazır Olduklarına İlişkin Bazı İpuçları

Abstract

It is a well-known fact that a large part of society perceive mathematics as "a symbolic science about numbers and computations which are taught in the schools". This research conducted in four big universities in Ankara has revealed that preschool teacher candidates do not view mathematics in this way. This finding is quite important and pleasing. However, a considerable number of candidates believe that everything, and every way of thinking is about mathematics, and they also think that all mathematic topics should be included in the content knowledge of preschool mathematics education. In fact, this case can also be seen as some sort of not knowing mathematics well. For students who are going to be teachers in preschools after a short time, identifying mathematics correctly, knowing its place in daily life can make important contributions to reduce unnecessary mathematics anxiety that might come from their misinterpretations of mathematics. This study is aimed at how preschool teacher candidates perceive mathematics.

Özet

Toplum içinde geniş bir kesimin matematiği "okulda görülen, sayılarla, hesaplamalarla ilgili sembolik bir bilim dalı" olarak algıladıkları bilinmektedir. Ankara'nın dört büyük üniversitesinde yürütülen araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının matematiğe bu gözle bakmadıklarını göstermektedir. Bu oldukça önemli ve bir o kadar da sevindirici bir bulgudur. Ancak sayıları hiç de azımsanamayacak büyüklükte olan bazı adayların da her şeyin, her tür düşünmenin "matematik" olduğuna inandıkları, her tür matematik konusunun okul öncesi matematik eğitiminin konu alanı içinde kabul edilmesi gerektiğini düşündükleri anlaşılmaktadır. Aslında bu durum da bir tür matematiği iyi tanımamak olarak nitelenebilir. Kısa bir süre sonra okul öncesinde öğretmenlik yapacak olan öğrencilerin matematiği doğru tanıması, günlük yaşam içindeki yerini bilmesi, gerektiği şekilde kullanabilmesi, yanlış bilgilenmekten kaynaklanan, yersiz ve gereksiz matematik korkusunun azalmasına da önemli katkılar getirebilir. Yapılan çalışma okul öncesi öğretmen adaylarının matematiği nasıl algıladıklarına ve matematiği öğretmeye ne kadar hazır olduklarına ışık tutmayı amaçlamaktadır.