Okul Müdürlerinin Eğitimsel Liderlik Standartlarını Karşılama Düzeyi: Ölçek Geliştirme ve Uygulama Çalışması

School Principals' Meeting Level of Educational Leadership Standards: A Scale Development and Application Study

Özet

Bu araştırmanın amacı, Eğitimsel Liderlik Standartları Ölçeğinin geliştirilmesi, geçerlik-güvenirlik çalışmasının gerçekleştirilmesidir. Araştırmanın bir başka amacı okul müdürlerinin eğitimsel liderlik standartlarını karşılama düzeylerini belirlemektir. Nicel araştırma deseninde ve tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın ölçek geliştirme sürecindeki örneklem grubu, Ordu ili Altınordu ilçe merkezinde görevli 800 öğretmenden oluşmaktadır. Okul müdürlerinin eğitimsel liderlik standartlarını karşılama düzeylerini belirlemek amacıyla yapılan araştırmanın örneklem grubunu, küme örnekleme yöntemiyle belirlenen 600 öğretmen oluşturmaktadır. Eğitimsel Liderlik Standartları Ölçeği (ELSÖ) açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda, beş alt faktör ve 53 maddeden oluşmaktadır. Tüm alt faktörler, toplam varyansın %63.35’ini karşılamaktadır. Bulgular okul müdürlerinin, eğitimsel liderlik standartlarını okul-aile işbirliği alt boyutunda yüksek düzeyde karşıladığını, öğrenci merkezli okul geliştirme, yönetsel uygulamalar, vizyon ve misyon, öğretmenlerin mesleğe bağlılığı alt boyutlarında ise yeterince karşılamadığını göstermektedir. Okul müdürleri, öğrenci merkezli okul geliştirmeye, paylaşılan vizyon geliştirmeye, okul toplumunun memnuniyetini ön planda tutan yönetsel uygulamalara ve öğretmenlerin mesleğe bağlılığını güçlendirmeye önem vermelidir.

Abstract

In this research, it was aimed to develop and perform validity and reliability study of the Educational Leadership Standards Scale. It was also aimed to determine the school principals’ meeting levels of educational leadership standards. This study is carried out in a quantitative research design and survey model. In the scale development process, the sample group was 800 teachers working in the schools in Altınordu district. After the validity and reliability studies, to determine the school principals’ meeting levels of educational leadership standards the sample group was 600 teachers and determined by using cluster sampling method. As a result of exploratory and confirmatory factor analysis, the Educational Leadership Standards Scale (ELSS) emerged as a scale consisting five sub-factors and 53 items. All sub factors accounted for 63.35% of the total variance. The findings show that the school principals meet educational leadership standards at a high level in school-family collaboration sub-dimension, but they unable to meet standards, adequately in some sub-dimensions such as student-centred school development, managerial practices, vision and mission, and teachers' professional commitment. Based on the findings, it can be asserted that school principals should give importance studentcentred school development. They should create a shared school vision. The principals should also avoid managerial practices that preserve the satisfaction of the school community and teachers' professional commitment.