Predicting of Social Compotence-Behaviour, Social Problem Solving Skills with Teacher

Öğretmen -Çocuk İlişkisinin Çocukların Sosyal Yetkinlik-Davranışları, Sosyal Problem Çözme Becerilerini Yordaması

Abstract

The objective of the present study is to examine teacher-child relations predict children's social compotence and behaviour, social problem solving skills. The study was conducted with relational screening model, one of the screening models. Study sample included 167 children between the ages of 4 - 5 that attend preschool educational institutions. A personal information form, Teacher- Child Relationship Scale, Pre-School Social Competence and Behavior Evaluation Inventory-Parent Form and Wally Child Social Problem-Solving Detective Game Test were utilized as data collection tools. Data were tested with Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. Study findings demonstrated that there was a significant correlation between teacher - child relations sub-dimensions and social competence and behavior, social problem solving skills. Furthermore, it was determined that teacher- child relation subdimensions significantly predicted social competence and behavior, social problem solving skills sub-dimensions.

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen-çocuk ilişkisinin çocukların sosyal yetkinlik ve sosyal problem çözme becerilerini Araştırma tarama modellerinden ilişkisel tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 4-5 yaş grubu 167 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu; Öğretmen - Çocuk İlişkisi Ölçeği; Okul Öncesi Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-Ebeveyn Formu Ölçeği ve Wally Çocuk Sosyal Problem Çözme Dedektif Oyun Ölçeği kullanılmıştır. Veriler pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizi ile sınanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen-çocuk ilişkileri alt boyutları ile sosyal yetkinlik ve davranışları, sosyal problem çözme becerileri alt boyutları arasında anlamlı düzeyde ilişki bulunmuştur. Ayrıca öğretmençocuk ilişkisi alt boyutlarının sosyal yetkinlik ve davranışları, sosyal problem çözme becerileri alt boyutlarını anlamı düzeyde yordadığı bulunmuştur.