Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 49
THE EFFECTIVINES OF CONTEXT-BASED REACT STRATEGY ON SIXTH GRADE STUDENTS' ACADEMIC ACHIEVEMENT AND SCIENTIFIC LITERACY
- Pages
- 38–59
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study is to determine the effectiveness of context-based REACT strategy on 6th grade students' scientific literacy and academic achievement. In the study, experimental design with pre-test, post-test control group was used. In the experimental group, lessons were tailored to the context-based REACT strategy; in the control lessons are processed according to 2013 Science Course Teaching Curciculum. The sample the study was consisted of 6th grade 58 students from which 28 in experimental group, 30 in control group at one of elementary schools. In the study, "Scientific Literacy Scale" and "Academic Achievement Test" were used as data collection tools. In the analyses of the data, dependent samples’ t-test and independent samples t-test was used. It was determined that in contrast to control group, there was a significant mean difference between the pretest and posttest scores of the experiment group in which the context-based REACT strategy was applied. When the academic achievements were compared, it was found that there was a significant difference in favor of the experimental group.
Özet
Araştırmanın amacı, yaşam temelli REACT stratejisinin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarısı ve fen okuryazarlığı üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Deney grubunda yaşam temelli REACT stratejisine uygun dersler işlenirken kontrol grubunda 2013 Fen Bilimleri dersi öğretim programına dayalı dersler işlenmiştir. Araştırmanın örneklemi bir ortaokulda öğrenim gören, deney grubunda 28, kontrol grubunda 30 olmak üzere toplam 58 6. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak, "Bilimsel Okuryazarlık Ölçeği" ve "Akademik Başarı Testi" kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkili-t testi ve ilişkisiz-t testi kullanılmıştır. Araştırma sonunda yaşam temelli REACT stratejisinin uygulandığı deney grubunun öntest ve sontest puanlarının ortalamaları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu ancak kontrol grubunun öntest ve sontestleri arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Akademik başarıları karşılaştırıldığında ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur.