| Teacher views on the sources of students' misbehaviours at primary schools | Burhan ÇAPRİ, Ayşe BALCI, Müge BÜTE, Öner ÇELİKKALELİ | 625–636 |
| Estimation ability and strategies of the 6 - 8 grades elementary school students | Elif B. TÜRNÜKLÜ, Derya ÇİLİNGİR | 637–650 |
| Etkili öğretim sürecinde öğretmen soruları konusunda öğretmen adaylarının düşünceler | Melek ÇAKMAK | 666–675 |
| İlköğretim öğrencilerinin biliş ötesi ve epistemolojik inançlarıyla fen başarıları, cinsiyetleri ve sosyoekonomik durumları | Mustafa Sami TOPÇU, Özgül TÜZÜN YILMAZ | 676–693 |
| A research on investigating the trait anxiety and depression levels of the students with learning disabilities | Zahide YORGANCI, M. Engin DENİZ, Zümra ÖZYEŞİL | 694–708 |
| The explication of primary school students' perfectionist properties with irrational beliefs | Nermin KORUKLU, Didem AYDOĞAN, Bülent DİLMAÇ, M. Engin DENİZ | 720–728 |
| İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde Dunn ve Dunn Öğrenme stili modeline dayalı öğretim ile geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ve tutumlarına etkisinin karşılaştırılması | Orçun BOZKURT, Mustafa AYDOĞDU | 741–754 |
| Sınıf öğretmeni adaylarının “İlköğretimde Drama” dersine yönelik görüşlerinin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi | Ömür SADİOĞLU, Pınar KAHRAMAN BAĞÇELİ, Gönül SEZER ONUR, Şehnaz SUNGURTEKİ N | 755–770 |
| The predictors of loneliness in adolescents | Atılgan ERÖZKAN | 809–819 |
| Undergraduate students' attitudes towards the theory of evolution | Zeki APAYDIN, Hikmet SÜRMEL İ | 820–842 |
| Evaluation of the middle school students' understanding level of basic system concepts | Hasret NUHOĞLU | 866–882 |
| The role of classroom environment perceptions in self-regulated learning and science achievement | GÜNGÖREN Savaş, Semra SUNGUR | 883–900 |
| Preservice teachers' previous formal education experiences and visions about their future teaching |