| Eğitim Derecesi Sanal Gerçeklik Ortamının Algılanmasını Önemli Etkiler mi? | Abdulkader EL RAWAS,Çağın KAZIMOĞLU | 1–17 |
| Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Medyayı Eğitsel Amaçlı Kullanma Durumları ve Sosyal Medyaya Yönelik Tutumları | Ahmet Hakan HANÇER,Hande MİŞE | 18–30 |
| Dijital Çağda Eğitim: Anatomi Eğitiminde Teknolojik Eğilimler | Türker SAHİN,Nadire ÇAVUŞ | 31–46 |
| Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eğitsel İnternet Kullanımına Yönelik Öz Yeterlik Düzeyi İle Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi | Hüseyin GÖKAL,Ayşe SÖNMEZ,Orhan ERCAN | 47–63 |
| Eğitimde Oyunlaştırma Uygulamaları” Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | Fezile ÖZDAMLI,Şenay KOCAKOYUN AYDOĞAN | 64–76 |
| Yüksek Öğretimde Sanal Gerçeklik Kullanımı ile İlgili Yapılan Araştırmalara Yönelik İçerik Analizi | İrfan ŞİMŞEK,Tuncer CAN | 77–90 |
| Çevrimiçi Pedagojik Formasyon Sertifika Programının Tasarlanması, Uygulanması Ve Değerlendirilmesi | Volkan CANTEMİR,Müesser NAT | 91–104 |
| Öğretmenlerin Ve Öğretmen Adaylarının Mobil Eğitim Uygulamalarına Yönelik Tutumları | Hüseyin GÖKSU,Sevilay ATMACA | 105–115 |
| Sayıları Öğretmek Amacıyla Özel Eğitim İçin Genişletilmiş Bir Mobil Uygulama Tasarımı | Umut ZEKİ,Tolgay KARANFİLLER,Kamil YURTKAN | 116–127 |
| Üniversite Öğrencilerinin Katı Atık Kirliliği ve Yönetimi Konusundaki Farkındalıkları ve Davranışlarına Eğitimin Etkileri | İme AKANYETİ,Çağın KAZIMOĞLU | 128–145 |
| Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalığı ve Çevresel Duyarlılık Üzerine Bir Durum Çalışması: Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi | Doğa KAVAZ,Hüseyin ÖZTOPRAK | 146–165 |
| Woolf’un Odasında Erkek Temsili | Çelen DİMİLİLER,Nurdan ATAMTÜRK | 166–176 |
| Héléne Cixous'un “Medusa'nın Gülüşü” Feminist Stilistik Analizi | Fatma BATULAR | 177–189 |
| Yükseköğretim Kurumlarında ÖYS Kullanım Politikasının Önemi | Larian NKOMO,Müesser NAT,Philip Siaw KİSSİ | 190–201 |
| Kıbrıs'ta Özel bir Üniversitenin Personel Geliştirme Programı Üzerine bir Çalışma | Rüya MERT ALTINCI | 202–212 |
| Öğretmenlerin Mesleki Doyum ve Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin İş Stresi Düzeylerine Göre İncelenmesi | Bedriye ALICI,Münevver YALÇINKAYA | 213–229 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Velilerle İletişim Kurma Yöntemlerinin Kullanımının Gerçekleştirilmesi | Azmiye YİNAL,Figen YAMAN LESİNGER,Gamze PELER ŞAHOĞLU | 230–262 |
| Dünya Müziği | Mehmet Zeki GİRAY | 245–249 |
| Öğretmenlerin Eğitim Denetmenlerine İlişkin Metaforik Algıları | Osman VAİZ,Nesrin BAHÇELERLİ | 263–270 |
| Denetmen Görev ve Sorumlukları; Kıbrıs Örneği | Osman VAİZ,Nesrin BAHÇELERLİ,Akış YEŞİLADA | 271–279 |
| Dinamik Sistem Çerçevesinde Dil Öğreniminde Yaşanılan Belirsizlik Deneyimleri | Aysun DAĞTAŞ,Şehnaz ŞAHİNKARAKAŞ | 280–293 |
| Her Zorluk Öğrenme Fırsatıdır: Öğrenci Öğretmenlerinin Öğrenme Deneyimleri | Besime ERKMEN | 294–308 |
| Yabancı Dil Sınıfı Olarak İngilizcede Kaygıyı Gidermede Dramanın Kullanımı: Bir Eylem Araştırması | Çelen DİMİLİLER,Nurdan ATAMTÜRK | 309–316 |
| Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Kaygısı | Danyal Öztaş TÜM | 317–332 |
| İngilizce Lisansüstü Öğrencilerinin Özür Dileme Stratejileri | Farida ABOUD | 333–346 |
| İngilizce Öğretmenliği Öğrencilerinin Konuşma Sezdirimlerini Anlama Becerileri | Behbood MOHAMMADZADEH,Özge RAZİ,Mehmet Ali YAVUZ | 347–354 |
| Dil Öğreniminde Öğrenci Bağışıklığının Dinamik Gelişimi | Semiha GÜRSOY,Şehnaz ŞAHİNKARAKAŞ | 355–375 |
| Sosyal Duygusal Öğrenme Çerçevesinde Öz Düzenleme Yabancı Dil Öğrenme Ölçeğinin Geliştirilmesi | Senem ZAİMOĞLU,Şehnaz ŞAHİNKARAKAŞ | 376–390 |
| İngiliz Edebiyatı Öğreten Öğretmenlerin İngiliz Edebiyatını Öğretme ile İlgili Görüşleri:Libya Yüksek Öğretim Örneği | Almakki Rumadhan AL SABİRİ,Sibel ERSEL KAYMAKAMOĞLU | 391–406 |
| Libya Öğrencilerinin Öğretmenlerin Etkili EFL Öğretmenlerinin Niteliklerine İlişkin Algıları | Najma SALEM | 407–423 |
| İngilizce Öğretmenliği Öğrencilerinin Konuşma Sezdirimlerini Kullanma Becerileri | Özge RAZİ,Behbood MOHAMMADZADEH,Mehmet Ali YAVUZ | 424–493 |
| Öğretmenlerin Süreç Odaklı Ölçme Araçlarının Kullanımına Yönelik Tutum ve Öz Yeterlik Algıları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi | Çiğdem HURSEN,Sibel Süzek BİRKOLLU | 440–454 |
| Edublogların Katılımıyla Dönüştürücü Öğrenme Kuramı: Öğretmen Adaylarının Deneyimleri | Enis FASLI,Funda GEZER FASLI | 455–477 |
| 4-6 Yaş Arasındaki Çocukların Ebeveynlerinin İstismara Yönelik Farkındalığı | Elif ÜNAL BOZCAN,Bengü BERKMEN,Nihan KORAN,Eşmen TATLICALI | 494–508 |
| Öğretmen Adaylarının Motivasyonlarının Sosyal Girişimciliğe Etkisi: Nitel Çözümleme | Hale ERDEN | 499–514 |
| Okul Öncesi Eğitim Kurumlarindaki Öğretmenlerin Psikolojik Sermaye Ve Okul Kültürü Özellikleri Arasindaki İlişkinin İncelenmesi | Figen YAMAN LESİNGER,Salim AKYÜREK,Hülya ŞENOL | 509–535 |
| 60-72 Aylık Çocukların Bilişsel, Sosyal- Duygusal ve Özbakım Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Kuzey Kıbrıs Örneği | Sarem ÖZDEMİR | 536–553 |
| Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Motivasyon Düzeylerinin Problem Çözme Becerileri ve Öğretmenlerine İlişkin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi | Mehlika KÖYCEĞİZ,Saide ÖZBEY | 554–574 |
| İşitme ve Konuşma Engelli Bireyler için İşaret Tanıma Sistemi Geliştirme | Bora OKTEKİN,Nadire ÇAVUŞ | 575–590 |
| Zihin Engelliler Öğretmenliği Bölümü Öğretmen Adaylarının Özel Eğitim Uygulama Merkezlerinde Yapılan Öğretimsel Düzenlemelere İlişkin Görüşleri | Vasfiye KARABIYIK,Necla IŞIKDOĞAN UĞURLU | 591–610 |
| Üç Farklı Tekrarlı Okuma Stratejisinin Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivitesi Olan Bir Öğrenci Üzerindeki Etkililiği | Gül KAHVECİ | 611–638 |
| Göçle Gelen Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Okul Ortamında Karşılaştıkları Sorunlar | Aygil TAKIR,Ayşen ÖZEREM | 639–657 |
| Yatılı Yurtta ve Ailesinin Yanında Kalan Ortaöğretim 12. Sınıf Öğrencilerinin Durumluk ve Süreklik Kaygı Düzeylerinin Karşılaştırması | Mustafa Onur TATLI,Ayşe BENGİSOY | 658–675 |
| Görsel Medyadaki Şiddetin Lise Öğrencileri Üzerindeki Etkisi | Figen YAMAN LESİNGER,Musa OYTUN,Azmiye YINAL | 676–702 |
| Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışlarının İncelenmesi | Hande MİŞE,Ahmet Hakan HANÇER | 703–715 |
| Ergenlerde Sosyal Onay ve İyilik Hallerinin İncelenmesi | Münevver YALÇİNKAYA,Meryem TANER,Emre DEMİRCİ | 716–729 |
| Lise Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı ve Depresyonun Cinsiyet, Akademik Başarı ve İnternete Giriş Süreleri Açısından İncelenmesi | Cemre ANLAYIŞLI,Nergüz BULUT SERİN | 730–743 |
| İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Kaygı ve Depresyon Düzeylerinin İncelenmesi | Ülkü TOSUN,Aziz ZORLU | 744–780 |
| İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Akademik Başarılarını Öğrenme Stillerine Göre İncelenmesi | Hasan ALTUN,Süha YILMAZ | 781–792 |
| Sandra Cisneros’un Eleven Adlı Eserinin Sözcüksel Kategorileri: Pedagojik Biçembilimsel İnceleme | Safiye ÇİFTLİKLİ | 793–803 |