SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2015 / Cilt: 14 - Sayı: 54

-

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EPİSTEMOLOJİK İNANIŞLARININ KİMYA DERSİ AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Abuzer AKGÜN
Hatice GÜLMEZ
Pages
0
Publication Date
2015-02-07
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

To the results of the study,proposals are presented

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The main aim of this study is to analyze the effect of epistemological beliefs of high school students on the academic achievements at chemistry courses.
📊
Key Findings & Data:The work group of this study consists of exact 110 students studying at 10th class of Esentepe Anatolian High School in Adıyaman in the 2014-2015 academic year. “Acids and Bases Unit Academic Achievement Test" developed by Acar (2008) and "General Epistemological Beliefs Scale" adapted to Turkish by Kaymak (2010) are used with the purpose of data collecting tools in the study.The data is analyzed with Independent samples t-test, Pearson correlation test, ANCOVA test, Frequency, Percentage, Arithmetic mean and Standard deviation.In the study,it has been achieved the results that high school students have epistemological belief at every level,There is significant difference between epistemological beliefs and gender in one sub-factor, There is not a significant difference in other sub-factors, Epistemological beliefs of students have not any effects on their academic achievements and their epistemological beliefs are at an underdeveloped level.
💡
Conclusion & Impact:To the results of the study,proposals are presented
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kavramlar:Epistemolojik inanç · Kimya · Fen eğitimi

Abstract

The main aim of this study is to analyze the effect of epistemological beliefs of high school students on the academic achievements at chemistry courses. The work group of this study consists of exact 110 students studying at 10th class of Esentepe Anatolian High School in Adıyaman in the 2014-2015 academic year. “Acids and Bases Unit Academic Achievement Test" developed by Acar (2008) and "General Epistemological Beliefs Scale" adapted to Turkish by Kaymak (2010) are used with the purpose of data collecting tools in the study.The data is analyzed with Independent samples t-test, Pearson correlation test, ANCOVA test, Frequency, Percentage, Arithmetic mean and Standard deviation.In the study,it has been achieved the results that high school students have epistemological belief at every level,There is significant difference between epistemological beliefs and gender in one sub-factor, There is not a significant difference in other sub-factors, Epistemological beliefs of students have not any effects on their academic achievements and their epistemological beliefs are at an underdeveloped level. To the results of the study,proposals are presented

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, lise öğrencilerinin epistemolojik inançlarının kimya dersi akademik başarılarına etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 öğretim yılında Adıyaman ili Esentepe Anadolu Lisesi’nin 10. sınıfında öğrenim görmekte olan toplam 110 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Acar (2008) tarafından geliştirilen “Asitler ve Bazlar Ünitesi Akademik Başarı Testi” ve Kaymak (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Genel Epistemolojik İnanış Ölçeği” kullanılmıştır. Bağımsız gruplar t-testi, Pearson korelasyon testi, Ancova testi, Frekans, Yüzde, Aritmetik ortalama ve Standart sapma ile veriler çözümlenmiştir. Çalışmada lise öğrencilerinin her seviyede epistemolojik inanışlara sahip olduğu, epistemolojik inanışlarla cinsiyet arasında sadece tek bir alt faktörlerde anlamlı fark olduğu, diğer alt faktörlerde ise anlamlı fark olmadığı, öğrencilerin epistemolojik inanışlarının akademik başarıları üzerine anlamlı bir etkisi olmadığı ve öğrencilerin epistemolojik inanışlarının gelişmemiş düzeyde olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kavramlar: Epistemolojik inanış, Kimya, Fen eğitimi.

🔖

Cite This Article

AKGÜN, A., GÜLMEZ, H. (2015). -. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 54, 0. https://ajindex.com/articles/97711

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Acar, B. (2008). Lise Kimya “Asitler ve Bazlar” Konusunda Yapılandırmacılığa Dayalı Bir Aktif Öğrenme Uygulaması. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  2. İzmir.
  3. Acat, M. B., Tüken, G. ve Karadağ E. (2010). Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği: Türk Kültürüne Uyarlama, Dil Geçerliliği ve Faktör Yapısının İncelenmesi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, v.7 (s4), 67-89.
  4. Akgün, A ve Gülmez, H. (2015). “Ortaokul Fen ve Teknoloji Dersi Ünitelendirilmiş Yıllık Planlarının Ontolojik Açıdan İncelenmesi.” Route Educational and Social Science Journal, v.2 (1), ss 73-89.
  5. Aksan, N. ve Sözer, M. A. (2007). "Üniversite Öğrencilerinin Epistemolojik İnançları ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkiler.” Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 31-50.
  6. Aydemir, N., Aydemir, M. ve Boz, Y. (2013). Lise Öğrencilerinin Epistemolojik İnançları, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:21, No:4, 1305-1316.
  7. Başbay, M. (2013). Epistemolojik İnancın Eleştirel Düşünme ve Üstbiliş İle İlişkisinin Yapısal Eşitlik Modeli İle İncelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt 38, Sayı 169. Bath, D. M., & Smith, C. D. (2009).The relationship between epistemological beliefs and the propensity for lifelong learning. Studies in Continuing Education, 31(2), 173-189.
  8. BaxterMagolda, M.B. (2004).Evolution of a constructivist conceptualization of epistemologi-cal reflection.EducationalPsychologist,39(1), 31-42.
  9. Brown, C. & Cooney, T. J. (1982). Research On Teacher Education: A Philosophical Orientation. Journal Of Research And Development İn Education, 15(4), 13-18.
  10. Cano, F. (2005). Epistemological beliefs and approaches to learning: Their change through secondary school and their influence on academic performance. British Journal of Educational Psychology, 75, 203-221.
  11. Cevizci, A. (2000). Felsefe Sözlüğü. İstanbul:
  12. Paradigma Yayınları.
  13. Chai, C.S., Khine, M.S., ve Teo, T. (2006). Epistemological beliefs on teaching and learning: A survey among pre-service teachers in Singapore. Educational Media International, 43 (4), 285-298.
  14. Chan, K., & Elliott, R. G. (2002). Exploratory study of Hong Kong teacher education stu-dents’ epistemological beliefs: Cultural perspectives and implications on beliefs research. Contemporary Educational Psychology, 27, 392-414.
  15. Chan, K. W. & Elliott, R. G. (2004). Relational analysis of personal epistemology and conceptions about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, (20), 817-831.
  16. Conley, A.M., Pintrich, P.R., Vekiri, I., & Harrison,