SavedAdd your journal

Journals / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 16 - Sayı: 61

OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUK KİTAPLARINDAKİ RESİMLERİN ÇOCUĞA GÖRELİĞİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Ayşegül ULUTAŞ
Pages
602–610
Publication Date
2017-04-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin çoğunluğunun resimlerin içeriği açıkça ortaya koyduğunu, resmin içeriğin en ince ayrıntısına kadar vurgu yaptığını, içerikle uyumlu, açık ve anlaşılır olduğunu belirttikleri; sanatsal değerin resimlere yansıtıldığını, estetik kaygının ön planda tutulduğunu, sanatsal yanının ağır bastığını, resimlerin canlı olduğunu belirttikleri görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuk kitaplarındaki resimlerin çocuğa göreliğinin öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesidir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Malatya il merkezindek[1]i anaokullarında çalışan okul öncesi öğretmenleri oluşturmakta; örneklemini evren içerisinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 38 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin çoğunluğunun resimlerin içeriği açıkça ortaya koyduğunu, resmin içeriğin en ince ayrıntısına kadar vurgu yaptığını, içerikle uyumlu, açık ve anlaşılır olduğunu belirttikleri; sanatsal değerin resimlere yansıtıldığını, estetik kaygının ön planda tutulduğunu, sanatsal yanının ağır bastığını, resimlerin canlı olduğunu belirttikleri görülmüştür.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuk kitaplarındaki resimlerin çocuğa göreliğinin öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesidir. Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Malatya il merkezindek[1]i anaokullarında çalışan okul öncesi öğretmenleri oluşturmakta; örneklemini evren içerisinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 38 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Verileri elde etmek için yarı yapılandırılmış görüşme formu, verileri analiz etmek için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan görüşme formuna uzman görüşleri doğrultusunda son hali verilmiştir. Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin çoğunluğunun resimlerin içeriği açıkça ortaya koyduğunu, resmin içeriğin en ince ayrıntısına kadar vurgu yaptığını, içerikle uyumlu, açık ve anlaşılır olduğunu belirttikleri; sanatsal değerin resimlere yansıtıldığını, estetik kaygının ön planda tutulduğunu, sanatsal yanının ağır bastığını, resimlerin canlı olduğunu belirttikleri görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ULUTAŞ, A. (2017). OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUK KİTAPLARINDAKİ RESİMLERİN ÇOCUĞA GÖRELİĞİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 61, 602–610. https://ajindex.com/articles/97697

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara:
  2. Nobel Yayıncılık. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  3. Seçkin Yayıncılık. Kutlu, S. (2011). Okul Öncesi Çocuk Edebiyatı Yapıtlarındaki Resimlerin Çocuğa Göreliğinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Eskişehir İli Örneği). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü. Yüksek Lisans Tezi. Ankara.
  4. Demirel, Ş. (2010).
  5. Çocuk, Çocuğun GelişimÖzellikleri, İhtiyaçları ve İlgi Alanları. (Şener Demirel, Ed.), Edebî Metinlerle Çocuk Edebiyatı. Ankara:
  6. Pegem Akademi Yayıncılık. Şimşek, T. (2007). Çocuk Edebiyatı. Konya: Suna Yayınları.
  7. Polat, Ö. (2010). Aktif Öğrenme. (Rengin Zembat, Ed.), Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Güven, G. ve Efe Azkeskin, K. (2010). Erken Çocukluk Eğitimi ve Okul Öncesi Eğitim. (İbrahim H. Diken, Ed.), Erken Çocukluk Eğitimi. Ankara:
  9. Pegem Akademi Yayıncılık. Seven, S. (2010). Çocuk Kitapları. (Şener Demirel, Ed.), Edebî Metinlerle Çocuk Edebiyatı. Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayıncılık. Dağlıoğlı, H. E. (2008). Okul Öncesi Öğretmeninin Özellikleri ve Okul Öncesi Eğitime Öğretmen Yetiştirme. (G. Haktanır Ed.), Okul Öncesi Eğitime Giriş. Ankara:
  11. Anı Yayıncılık. Şahin, E. (2005). Okul Öncesi Eğitim Öğretmen Adayları ve Öğretmenleri için Uygulama Kılavuzu. Ankara:
  12. Anı Yayıncılık. Sever, S. (2008). Çocuk ve Edebiyat. İzmir:
  13. Tudem Yayınları.
  14. Işıtan, S. ve Gönen M. (2006). “Resimli Çocuk Kitaplarının Benlik Kavramıyla İlgili Konuları İçermesi Yönünden İncelenmesi”. 2.Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. (Ankara, 04-06 Ekim). Dilidüzgün, S. (2008).
  15. Okulöncesinde Çocuk Edebiyatı. “Okulöncesi Çocuk Anlatıları”. (Güneş, Z, Ed.). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
  16. Abacı, O. (2003). Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Resimli Çocuk Kitapları ve Görsel Algı. Erken Çocuklukta. (Müzeyyen Sevinç, Ed.). İstanbul:
  17. Morpa Kültür Yayınları Tekin, A. K., ve Tekin, G. (2006). Parents' knowledge level about the picture books they use for children. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 159–168.
  18. Tuğrul, B. (2002). 4-10 Yaş Grubunda Çocukları Olan Ailelerin Çocuk Kitapları Hakkındaki Görüşlerinin ve Tutumlarının İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (22), 21-30.
  19. Kirici, M. (2008). 6 yaş Grubu Çocukların Geri Anlatımlarında Resimli ve Resimsiz Kitap Okumanın Etkisinin İncelenmesi. III. Ulusal Okulöncesi Eğitimi Öğrenci Kongresinde sunulan bildiri