AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe majority of the theses were conducted using quantitative research methods, and it was found that the theses employing qualitative and mixed methods were relatively fewer.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, the aim is to examine master's and doctoral theses on classroom management in the preschool period conducted in Turkey between 2010 and 2021. In the data collection process, a search was conducted using five keyword groups: classroom management, classroom management in preschool, classroom management in preschool period, classroom management in preschool period, and classroom management in kindergarten, within the theses available at the The Council of Higher Education (CoHE) National Thesis Center. The research group consists of 31 theses on classroom management in the preschool period. According to the research findings, the first master's thesis within the specified date range is from 2012, and the first doctoral thesis is from 2013. It was determined that there are more master's theses in terms of quantity compared to doctoral theses. The majority of the theses were conducted using quantitative research methods, and it was found that the theses employing qualitative and mixed methods were relatively fewer. In most doctoral theses, the impact of educational programs was examined, while in master's theses, various topics such as coping with unwanted behaviors, self-efficacy, professional burnout, educational program implementation, instructional arrangement, and organizational climate were studied. While demographic information analyses were extensively addressed in the theses, there was diversity in the topic headings. Looking at the results related to demographic variables, it can be seen that demographic variables related to teachers and children were considered, and both significant and non-significant results were obtained in some variables. In line with the findings of the theses, it was determined that various personal characteristics of teachers could affect classroom management.
Özet
Bu çalışmada, 2010-2021 yılları arasında Türkiye’de gerçekleştirilen okul öncesi dönemde sınıf yönetimi konulu yüksek lisans ve doktora tezlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Veri toplama sürecinde, YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde sınıf yönetimi, okul öncesinde sınıf yönetimi, okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi, erken çocuklukta sınıf yönetimi, anaokulunda sınıf yönetimi şeklinde 5 anahtar kelime grubu kullanılarak tarama yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu okul öncesi dönemde sınıf yönetimi konulu 31 tez oluşturmaktadır. Araştırma bulgularına göre belirlenen tarih aralığındaki ilk yüksek lisans tezi 2012, ilk doktora tezi 2013 yılına aittir. Sayı açısından yüksek lisans tezlerinin doktora tezlerine göre daha fazla olduğu belirlenmiştir. Tezlerin büyük çoğunluğunun nicel araştırma yöntemleriyle gerçekleştirilmiş olup nitel ve karma yöntemlerin yer aldığı tezlerin daha az olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Doktora tezlerinin çoğunluğunda eğitim programlarının etkisinin incelendiği; yüksek lisans tezlerinde ise istenmeyen davranışlarla başa çıkma ve öz-yeterlik başta olmak üzere mesleki tükenmişlik, eğitim programı uygulama, öğretim düzenlemesi, örgüt iklimi gibi birçok farklı konunun çalışıldığı görülmektedir. Tezlerde demografik bilgilere yönelik analizlerin yoğun olarak ele alınmasına karşılık konu başlıklarında çeşitlilik olduğu söylenebilir. Demografik değişkenlere ilişkin sonuçlara bakıldığında, öğretmenler ve çocuklarla ilgili demografik değişkenlerin ele alındığı, bazı değişkenlerde hem anlamlı hem anlamsız sonuçların elde edilebildiği görülmektedir. Tezlerin bulguları doğrultusunda, öğretmenlerinin çeşitli kişisel özelliklerinin sınıf yönetimini etkileyebileceği ifade edilmiştir.