AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that teachers perceived students’ understanding of values mainly within the theme of “helpfulness” and in a relatively limited scope, whereas parents adopted a more comprehensive perspective emphasizing “unity and solidarity.” It was found that verbal communication within the family and school-based social responsibility projects (such as bazaars and aid campaigns) were prominent in the transmission of values.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to analyze in depth, through stakeholder perspectives, the process of transmitting the values of national solidarity and brotherhood from family to school. Designed within the qualitative research paradigm and employing a basic qualitative research design, the study was conducted in a public school located in a province. The study group consisted of 8 teachers working at the school and 8 parents whose children attend the same school. Data were collected through focus group interviews with the participants. The collected data were analyzed using content analysis, and MAXQDA 24 software was utilized in the analysis process. The findings revealed that teachers perceived students’ understanding of values mainly within the theme of “helpfulness” and in a relatively limited scope, whereas parents adopted a more comprehensive perspective emphasizing “unity and solidarity.” It was found that verbal communication within the family and school-based social responsibility projects (such as bazaars and aid campaigns) were prominent in the transmission of values. However, curriculum overload, weaknesses in school–family collaboration, and increasing individualization driven by digital culture were identified as major barriers to the value acquisition process. The results indicate that in order to effectively foster national solidarity and brotherhood awareness, schools and families should act in a more systematic and coordinated manner, and values education should be supported through a “learning by doing and experiencing” approach.
Özet
Araştırma kapsamında, millî dayanışma ve kardeşlik değerlerinin aileden okula aktarılma sürecinin paydaş görüşleri ışığında derinlemesine analiz edilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma paradigması çerçevesinde temel nitel araştırma deseniyle kurgulanan bu çalışma, bir ilde yer alan bir devlet okulunda yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, bu okulda görev yapan 8 öğretmen ve öğrencisi bulunan 8 veli oluşturmaktadır. Veriler, katılımcılarla gerçekleştirilen odak grup görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş ve analiz sürecinde MAXQDA 24 programından yararlanılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin öğrencilerdeki değer algısını daha çok “yardımlaşma” teması üzerinden ve sınırlı bir çerçevede değerlendirdiğini, velilerin ise “birlik ve beraberlik” vurgusuyla daha bütüncül bir yaklaşım sergilediğini ortaya koymuştur. Değer aktarımında aile içi sözlü iletişim ve okul temelli sosyal sorumluluk projeleri (kermes, yardım kampanyaları vb.) ön plana çıkmıştır. Bununla birlikte müfredat yoğunluğu, aile-okul iş birliğindeki zayıflıklar ve dijital kültürün etkisiyle artan bireyselleşme sürecin temel engelleri olarak belirlenmiştir. Sonuçlar, millî dayanışma ve kardeşlik bilincinin güçlendirilmesi için okul ve ailenin daha sistematik bir iş birliği içinde hareket etmesi ve değerler eğitiminin yaparak yaşayarak öğrenme yaklaşımıyla desteklenmesi gerektiğini göstermektedir.