AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn the researches conducted, it was observed that 3rd and 4th grade students were more connected to digital sports games for motivational purposes due to future anxiety, stress and other factors, and the effect of the class variable was also observed.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine the motivation levels of sport sciences students participating in digital sports games. The universe of the research consists of students studying at Hasan Doğan School of Physical Education and Sports in the 2021-2022 academic year, and the sample of the research is 301 volunteer students. In the study, "Personal Information Form" and "Digital Sports Games Motivation Scale (DSOMÖ)" The analysis of the data was performed using the correlation test, t-test for paired groups, and one-way analysis of variance and Tukey for more than two groups. As a result of the analyzes, while there was no statistically significant difference between the economic income variable and the digital sports games motivation scale, statistically significant differences were found between the class and department variables and the commitment sub-dimension. When the motivation levels of students participating in digital sports games were examined, it was determined that as the playing time increased, their commitment to the game increased and there were differences between sports science students according to departments. These differences were as follows: It was observed that students in physical education and sports teaching and sports management departments had a higher tendency and commitment to digital sports games due to the lack of applied courses. In the researches conducted, it was observed that 3rd and 4th grade students were more connected to digital sports games for motivational purposes due to future anxiety, stress and other factors, and the effect of the class variable was also observed.
Özet
Bu çalışmada dijital spor oyunlarına katılan spor bilimleri öğrencilerinin motivasyon düzeylerinin amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Hasan Doğan Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu'nda öğrenim gören öğrenci, örneklemini ise 301 gönüllü öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Hasan Doğan Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerine "Kişisel Bilgi Formu" ve "Dijital Spor Oyunları Motivasyon Ölçeği (DSOMÖ)" kullanılmıştır. Verilerin analizinde korelasyon testi ve ikili gruplar için t-testi, ikiden fazla gruplar için ise tek yönlü varyans analizi ve Tukey kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda ekonomik gelir değişkeni ile dijital spor oyunları motivasyonu ölçeği arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark elde edilememişken, sınıf ve bölüm değişkenleri ile bağlılık alt boyutu arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucuna göre dijital spor oyunlarına katılan öğrencilerin motivasyon düzeyleri incelendiğinde oyun oynama süresi arttıkça oyuna bağlılıklarının arttığı ve spor bilimleri öğrencileri içerisinde bölüm bazlı da farklılıklar görülmüştür. Bu farklılıklar şu şekildedir; beden eğitimi ve spor öğretmenliği ile spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin uygulama derslerinin azlığından dolayı dijital spor oyunlarına yönelim ve bağlılıklarının fazla olduğu görülmüştür. 3 ve 4. Sınıf öğrencilerinin gelecek kaygısı, stres vb. etmenlerden dolayı motive olma amacıyla dijital spor oyunlarına daha fazla bağlandığı ve sınıf değişkeninin de etkisinin olduğu yapılan çalışmalarda görülmüştür.