SavedAdd your journal

Journals / Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi / 2023 / Cilt: 5 Sayı: 2

Öğretmenlerin Korku Kültürü Algılarının Duygusal Bağlılıklarına ve İçsel Motivasyonlarına Etkisi

Ahmet Akın ERSÜ
Hüseyin AKAR
Pages
275–295
Publication Date
2023-07-20
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Değişkenlerin birbirini yordama düzeyini belirlemek için yapılan Regresyon analizi sonucunda katılımcıların korku kültürü algısı puanları duygusal bağlılık puanlarının %26’sını, içsel motivasyon puanlarının %15’ini açıklayabildiği görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmayla öğretmenlerin okullardaki korku kültürü algılarının duygusal bağlılık ve içsel motivasyonlarına etkisi belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubu Kilis ilinde devlet okullarında çalışan 255 öğretmenden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Değişkenlerin birbirini yordama düzeyini belirlemek için yapılan Regresyon analizi sonucunda katılımcıların korku kültürü algısı puanları duygusal bağlılık puanlarının %26’sını, içsel motivasyon puanlarının %15’ini açıklayabildiği görülmüştür.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okullarda Korku Kültürü · Duygusal Bağlılık · İçsel Motivasyon

Özet

Bu araştırmayla öğretmenlerin okullardaki korku kültürü algılarının duygusal bağlılık ve içsel motivasyonlarına etkisi belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla yapılan çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Kilis ilinde devlet okullarında çalışan 255 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Okulların Korku Kültürü Ölçeği (OKKÖ) ile Örgütsel Bağlılık Ölçeğinin Duygusal Bağlılık alt boyutu ve İçsel Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada betimsel istatistiklerle birlikte T testi ve Anova analizi; nonparametrik değişkenler için Kruskal Wallis H ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek için yapılan korelasyon analizi sonucunda öğretmenlerin korku kültürü algısı ile duygusal bağlılık ve içsel motivasyonları arasında negatif yönlü orta düzey bir ilişki olduğu görülmüştür. Değişkenlerin birbirini yordama düzeyini belirlemek için yapılan Regresyon analizi sonucunda katılımcıların korku kültürü algısı puanları duygusal bağlılık puanlarının %26’sını, içsel motivasyon puanlarının %15’ini açıklayabildiği görülmüştür.

🔖

Cite This Article

ERSÜ, A. A., AKAR, H. (2023). Öğretmenlerin Korku Kültürü Algılarının Duygusal Bağlılıklarına ve İçsel Motivasyonlarına Etkisi. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 Sayı: 2, 275–295. https://ajindex.com/articles/952697

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Ağca, V. & Ertan, H. (2008). Çalışanların örgütsel bağlılıklarının demografik özelliklerine bağlı olarak değişmesi: Antalya’da beş yıldızlı otellerde bir inceleme. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (22). Akar, H. (2018). The relationships between quality of work life, school alienation, burnout, affective commitment and organizational citizenship: a study on teachers. European Journal of Educational Research, 7 (2), 169-180. doi:10.12973/eu-jer.7.2.169 Akyol, Z. (2018). Denizli Ortaokul yöneticilerinin kayırmacılık davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır. Argon, R., Ertürk, R. (2013). İlköğretim okulu öğretmenlerinin içsel motivasyonları ve örgütsel kimliğe yönelik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 19(2), 159-179.
  3. Aydın, M. (1993). Çağdaş eğitim denetimi. (3. Baskı). Pegem Yayıncılık Bayram, L. (2005). Yönetimde yeni bir paradigma: Örgütsel bağlılık. Sayıştay Dergisi, 59, 125–139.
  4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. (24. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Cüceloğlu, D. (2008). Korku kültürü: niçin “mış gibi” davranıyoruz. İstanbul:
  6. Remzi Kitabevi Cüceloğlu, D. (2014). Gerçek özgürlük. (1. baskı). İstanbul:
  7. Remzi Kitabevi.
  8. Cüceloğlu, D. (2018). Öğretmenim bir bakar mısın? (2. Baskı). İstanbul:
  9. Final Kültür Sanat Yayınları Çakır, A. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri ve okul kültürü algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  11. Çakıroğlu, A. E. (2013). Değerler eğitiminde korku kültürünün etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  12. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu. Çetin, H. (2012). Korku siyaseti ve siyaset korkusu. İstanbul,
  13. İletişim Yayıncılık Çobanoğlu, E. ve M. Yalçın. (2006). Pazarlamada yeni açılımlarla üstünlük sağlama: Kurum kimliği boyutları ile modelleme ve üniversite çevresi için öneriler. İstanbul:
  14. Beta Yayınları Eren, A. (2005). Korku kültürü, değerler kültürü ve şiddet. Aile ve Toplum Dergisi, 2(9). Furedi, F. (2014). Korku kültürü risk almamanın riskleri. B. Yıldırım (Çev.). (2. Baskı). İstanbul:
  15. Ayrıntı Yayınları.
  16. Gagne, M. ve Deci, E. L. (2005). Self-determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 331-362.
  17. Güler, A. (