AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe high proportion of document-based studies without human participants (48.1%), the limited number of studies directly involving children, and the scarcity of quantitative and mixed-methods designs indicate important gaps for future research.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aimed to systematically examine graduate theses produced in Türkiye on the Turkish Century Maarif Model (TCMM) Preschool Education Program, which was introduced by the Ministry of National Education in 2024, and to present the current research landscape in this area. The study was designed as a systematic document review and analyzed through descriptive content analysis. The initial search in the National Thesis Center of the Council of Higher Education yielded 284 theses. After screening titles, abstracts, and keywords, 181 theses were identified as related to the Maarif Model. Following scope and full-text/abstract eligibility screening, 27 master's theses directly addressing the TCMM Preschool Education Program were included in the study. Data were collected using a Thesis Coding Form developed by the researcher and analyzed in terms of bibliographic characteristics, research aims, designs, study groups, sample sizes, sampling methods, data collection tools, and analysis techniques. Findings showed that most theses were completed in 2025-2026 (92.6%), and that the studies were produced across 20 universities in 13 provinces, with Ankara (25.9%) and Istanbul (18.5%) being the leading locations. In terms of research aims, program comparison (29.6%) and program evaluation (25.9%) were the most common themes, followed by studies focusing on program content/skills analysis (14.8%). Methodologically, qualitative designs (85.2%), particularly document/content analysis (44.4%), were dominant, whereas quantitative (7.4%) and quasi-experimental/mixed designs (7.4%) remained limited. The high proportion of document-based studies without human participants (48.1%), the limited number of studies directly involving children, and the scarcity of quantitative and mixed-methods designs indicate important gaps for future research.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında uygulamaya alınan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Okul Öncesi Eğitim Programı hakkında Türkiye'de hazırlanmış lisansüstü tezleri sistematik biçimde incelemek ve alanın güncel araştırma eğilimlerini ortaya koymaktır. Araştırma, sistematik doküman incelemesi ve betimsel içerik analizi yaklaşımıyla yürütülmüştür. YÖK Ulusal Tez Merkezi'nde yapılan ilk taramada 284 teze ulaşılmış; başlık, özet ve anahtar sözcük düzeyindeki ön inceleme sonucunda 181 tez Maarif Modeli ile ilişkilendirilmiştir. Kapsam ve tam metin/özet uygunluğu değerlendirmesi sonunda, doğrudan TYMM Okul Öncesi Eğitim Programı ile ilgili olan 27 yüksek lisans tezi çalışma kapsamına alınmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan Tez Kodlama Formu aracılığıyla toplanmış; tezler künye bilgileri, amaç temaları, araştırma desenleri, çalışma grupları, örneklem büyüklükleri, örnekleme yöntemleri, veri toplama araçları ve analiz teknikleri bakımından çözümlenmiştir. Bulgular, tezlerin büyük bölümünün 2025-2026 yıllarında tamamlandığını (%92,6), çalışmaların 20 üniversite ve 13 ilde üretildiğini, Ankara (%25,9) ve İstanbul'un (%18,5) ilk sırada yer aldığını göstermiştir. Amaçlar bakımından program karşılaştırma (%29,6) ve program değerlendirme (%25,9) çalışmaları öne çıkmıştır; program içerik ve beceri analizine odaklanan çalışmalar da (%14,8) dikkate değer bir grup oluşturmuştur. Yöntemsel olarak nitel desenlerin (%85,2) ve doküman incelemesi/içerik analizinin (%44,4) baskın olduğu; buna karşılık nicel (%7,4) ve yarı deneysel/karma (%7,4) desenli çalışmaların sınırlı kaldığı görülmüştür. İnsan katılımcısı içermeyen doküman analizlerinin yüksek oranı (%48,1), çocuklarla doğrudan yürütülen çalışmaların sınırlılığı ve nicel/karma desenlerin azlığı, alanın temel boşlukları olarak değerlendirilmiştir.