SavedAdd your journal

Journals / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2026 / Cilt: 24 Sayı: 1

Turkish Education System Problems: A Meta-Synthesis Study

Türk Eğitim Sisteminin Sorunları: Bir Meta-Sentez Çalışması

Çiğdem Ayanoğlu(HACETTE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ)0000-0002-2117-0872
Sait Akbaşlı(HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ)0000-0001-9406-8011
Pages
371–425
Publication Date
2023-04-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is recommended that the results of the study should be evaluated by policy makers and education administrators, not ignored during the structuring process of the education system and be taken into consideration by researchers for future research.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it is aimed to evaluate the articles examining the problems of the Turkish Education System.
📊
Key Findings & Data:Empirical research articles that were made with the qualitative research method and published in the last 10 years (2010-2021) were selected and determined.
💡
Conclusion & Impact:It is recommended that the results of the study should be evaluated by policy makers and education administrators, not ignored during the structuring process of the education system and be taken into consideration by researchers for future research.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2010-2021 Verileri
⚙️Variables:Türk Eğitim Sistemi · Türk Eğitim Sistminin Sorunları · Meta-sentez analizi

Abstract

In this study, it is aimed to evaluate the articles examining the problems of the Turkish Education System. The study, in which a cross-section of the findings obtained in empirical articles on the problems of the Turkish Education System are presented, was carried out with a qualitative research approach in a case study design. The data were collected through document analysis. Researches to be included in the study are TR Dizin, ULAKBİM, ResearchGate, www.sciencegate.app/, https://scholar.google.com/, www.scopus.com/, https://eric.ed.gov/, https://atif.sobiad.com/, Web of Science (SSCI, ESCI) databases. Empirical research articles that were made with the qualitative research method and published in the last 10 years (2010-2021) were selected and determined. The data obtained by examining the determined 30 articles were analyzed by meta-synthesis analysis. At the end of the study, it has been determined that issues of Turkish Education System can be addressed in eight themes, namely, “System and Structural Problems", "Problems Regarding Teachers/Teaching Profession", "Problems Regarding Physical Structure and Educational Materials", "Problems Regarding Teaching Programs", "Problems Regarding Students", "Problems Regarding Educational Administration/Administrators", "Parents Related Problems" and "Problems Related to Education Financing ". It has been determined that the problems encountered in the Turkish Education System mostly concern systemic and structural problems. It is recommended that the results of the study should be evaluated by policy makers and education administrators, not ignored during the structuring process of the education system and be taken into consideration by researchers for future research.

Özet

Bu çalışmada Türk Eğitim Sisteminin sorunlarını inceleyen makalelerin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Türk Eğitim Sisteminin sorunlarına yönelik yapılan ampirik makalelerde elde edilen bulguların bir kesitinin sunulduğu çalışma durum çalışması deseninde nitel araştırma yaklaşımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler doküman incelemesi yolu ile toplanmıştır. Çalışma kapsamına alınacak araştırmalar TR Dizin, ULAKBİM, ResearchGate, www.sciencegate.app/, https://scholar.google.com/, https://atif.sobiad.com/, www.scopus.com/, https://eric.ed.gov/, Web Of Science (SSCI, ESCI) veri tabanlarından taranan ve son 10 yılda (2010-2021) yayımlanan nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiş ampirik araştırma makaleleri seçilerek belirlenmiştir. Belirlenen 30 makalenin incelenmesi ile elde edilen veriler meta-sentez analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda Türk Eğitim Sisteminin sorunlarının “Sistemsel ve Yapısal Sorunlar”, “Öğretmenlere/Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Sorunlar”, “Fiziksel Yapı ve Eğitim Materyallerine İlişkin Sorunlar”, “Öğretim Programlarına İlişkin Sorunlar”, “Öğrencilere İlişkin Sorunlar”, “Eğitim Yönetimi/Yöneticilerine İlişkin Sorunlar”, “Velilere İlişkin Sorunlar” ve “Eğitim Finansmanına İlişkin Sorunlar” olmak üzere sekiz tema çerçevesinde ele alınabileceği tespit edilmiştir. Türk Eğitim Sisteminde karşılaşılan sorunların en çok sistemsel ve yapısal sorunlara yönelik olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarının politika yapıcılar ve eğitim yöneticilerince değerlendirilerek eğitim sisteminin yapılandırılması sürecinde göz ardı edilmemesi ve araştırmacılarca gelecek araştırmalar için dikkate alınması önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

Ayanoğlu, Ç., Akbaşlı, S. (2023). Turkish Education System Problems: A Meta-Synthesis Study. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 24 Sayı: 1, 371–425. https://doi.org/10.29299/kefad.938154

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (96)

  1. Akbaba, A. & Turhan, M. (2016). İlköğretim okul binalarının fiziksel sorunlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Van il örneği). Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12), 341-357. https://www.ktu.edu.tr/dosyalar/sbedergisi_e9f19.pdf
  2. Akbaşlı, S. (2010). The views of elementary supervisors on teachers’ competencies. Eğitim Araştırmaları, 39, 13-36. https://www.researchgate.net/publication/296837150
  3. Akbaşlı, S. & Üredi, L. (2014). Views of Teachers on the 4+4+4 Structure in the Turkish Education System (Eğitim Sistemindeki 4+4+4 Yapılanmasına İlişkin Öğretmen Görüşleri), Journal of Teacher Education and Educators, 3(1), 109-136. Akengin, H. (2008). Coğrafya öğretmenlerinin yenilenen lise coğrafya öğretim programı hakkındaki görüşleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 18, 1-20. https://dergipark.org.tr/tr/pub/marucog/issue/465/3743
  4. Akgöz, S., Ercan, İ. & Kan, İ. (2004). Meta-analizi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(2), 107-112. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/421499
  5. Altun, S.A., & Çakan, M. (2008). Öğrencilerin sınav başarılarına etki eden faktörler: LGS/ÖSS sınavlarındaki başarılı iller örneği. İlköğretim Online, 7(1), 157-173. https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TnpjM01ERXg
  6. Andrews, R., & Harlen, W. (2006). Issues in synthesizing research in education. Educational Research, 48(3), 287-299. https://doi.org/10.1080/00131880600992330.
  7. Au, W. (2007). High-stakes testing and curricular control: A qualitative meta synthesis. Educational Researcher, 36, 258- 267. https://psycnet.apa.org/record/2011-14463-002
  8. Aycan, Ş. (2015). Liselere öğretmen yetiştirmede geri adım: yüksek öğretmen okullarından pedagojik formasyon kurslarına. MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi 2(2), 61-72. https://doi.org/10.21666/mskuefd.98757
  9. Aydın, M. (2014). Toplum, Kültür Eğitim. Ankara: Gazi Kitapevi.
  10. Bair, C. R. (1999). Meta-synthesis. Paper presented at the annual meeting of the Association for the Study of Higher Education, San Antonio, Texas, November 20, 1999. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED437866.pdf
  11. Baş, G. & Kıvılcım, Z. S. (2019). Türkiye’de öğrencilerin merkezi sistem sınavları ile ilgili algıları: bir metafor analizi çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 639-667. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c.2s.8m
  12. Başdemir, H. Y. (2012). Türk Eğitim Sisteminin yapısal sorunları ve bir öneri. Liberal Düşünce Dergisi, 17(67), 35-53. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/790789
  13. Beldağ, A. & Yaylacı, A. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitim sistemi hakkındaki görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(48), 90-107. https://doi.org/10.17755/esosder.28018
  14. Büyükaslan, M. A. (1995). Toplumsal Kalkınma ve Eğitim. Eğitim Yönetimi, 1(4). https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108690
  15. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri (29. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları
  16. Can, E. (2015). Qualitative obstacles in Turkish education system and suggestions. Anthropologist, 20(1, 2), 289-296. https://www.researchgate.net/publication/288270801
  17. Creswell, J.W. & Miller, D.L. (2000). Determining validity in qualitative ınquiry. Theory into Practice, 39(3), 124-130. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2
  18. Crowe, S., Cresswell, K., Robertson, A., Huby, G., Avery, A. & Sheikh, A. (2011). The case study approach. BMC Med Res Methodol, 11(100), 1-9. https://doi.org/10.1186/1471-2288-11-100
  19. Çalık, M., & Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. TED Eğitim ve Bilim Dergisi, 39(174), 33-38. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.3412
  20. Çalışkan, M. & Serçe, H. (2018). Action Research Articles on Education in Turkey: A Content Analysis. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 80-102. http://dx.doi.org/10.29299/kefad.2018.19.003
  21. Çam Tosun, F. (2018). Öğrenci Gözüyle Geçmişten Günümüze Türk Eğitim Sistemi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 10(19), 471-484. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ksbd/issue/41531/501236
  22. Çetin, B. (2014). Eğitim ve kalkınma ilişkisi: Türkiye örneği. Yüksek Lisans Tezi, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi, Karaman.
  23. Çetin, H., Yazar, M.İ., Aydın, S. & Yazıcı, N. (2018). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının Türk eğitim sistemi sorunlarına ilişkin görüşleri ve çözüm önerileri. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(25), 117-135. http://dx.doi.org/10.29329/mjer.2018.153.7
  24. Çıray, F., Küçükyılmaz, E. A. & Güven, M. (2015). Ortaokullar için güncellenen fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 31-56. https://dergipark.org.tr/tr/pub/zgefd/issue/47936/606382
  25. Dağlı, A. & Han, B. (2017). Öğretmen görüşlerine göre Diyarbakır ili eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Electronic Journal of Education Sciences, 6(12), 108-124. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issue/31928/342117
  26. Demir, M. K. & Arı, E. (2013). Öğretmen sorunları-Çanakkale İli örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 107-126. https://dergipark.org.tr/tr/pub/omuefd/issue/20246/214791
  27. Deveci, Ö. & Aykaç, N. (2018). Temel eğitimde yaşanan sorunları inceleyen çalışmaların değerlendirilmesi: Bir meta-sentez çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 277-301. http://dx.doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.13m
  28. Eğmir, E. & Çelik, H. (2021). Öğretmen adaylarının Türk Eğitim Sisteminin sorunlarına olan yaklaşımı ve kültürel bazda küresel problemlere yakınlık düzeyleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17(34), 940-979. https://doi.org/10.26466/opus.773110
  29. Engin, İ., Akbaş, Y. & Gençtürk, E. (2003). I. Coğrafya kongresinden günümüze liselerimizde müfredat programındaki değişimler. Milli Eğitim Dergisi, 157. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/milli_egitim_dergisi/157/ergin.htm
  30. Erçetin, Ş. Ş., Açıkalın, Ş. N., Akbaşlı, S., Çevik, M. S., Görgülü, D. Güngör, H. & Çelik, M. (2019). Türk eğitim sisteminin temel sorunları ve eğitimle ilgili güncel tartışmalar. Ankara: Uluslararası Bilim Derneği. http://iscass.org/uploads/img/tes-sorunlari-kitapcik-isbn.pdf
  31. Erdem, M., Aydın, İ., Taşdan, U. & Akın, U. (2011). Educational problems and solutions in turkey: the views of district governors. Educational Management Administration & Leadership 39(2) 242–256 https://doi.org/10.1177/1741143210390059
  32. Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66- 80. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17392/181773
  33. Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş (3. Basım). (Çev. A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
  34. Gözler, A. (2018). Türkçe öğretmeni adaylarının türk eğitim sistemi algıları: bir metafor çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1341-1356. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.02.007
  35. Gümüş, A. (2012). Eğitim hakkının dönüşümü. Journal of Social Studies Education Research, 3(1), 119-134. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/179027
  36. Gündüz, Y. & Can, E. (2011). Öğretmenlerin eğitim sistemi ve uygulamalarına ilişkin güncel sorunları algılama düzeylerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4), 745-774. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26098/274985
  37. Hareket, E., Erdoğan, E. & Dündar, H. (2016). Eğitim sistemine ilişkin bir durum çalışması, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 287-299. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/31a.erdem_hareket.pdf
  38. Kara, M. (2020). Eğitim paydaşlarının görüşleri doğrultusunda Türk eğitim sisteminin sorunları. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1650-1694. http://dx.doi.org/10.29299/kefad.853999
  39. Karakütük, K. & Özdoğan Özbal, E. (2019). Eğitim yöneticilerinin yaşadıkları sorunlar ile sorun çözmede kullandıkları teknikler. Milli Eğitim Dergisi, 48(223), 33-60. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/48112/608614
  40. Karataş, K. & Çakan, S. (2018). Öğretmenlerin bakış açısıyla eğitim-öğretim sorunları: Bismil İlçesi örneği. İlköğretim Online, 17(2), 834-847. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2018.419313
  41. Kardaş, S. & Meydanoğlu, Z. (2020). Eğitimde işbirliği ve kollektif etki. Eğitim Reformu Girişimi. https://www.egitimreformugirisimi.org/egitimde-isbirligi-ve-kolektif-etki/
  42. Kartal, S. (2013). Öğretmen adaylarının görüşlerine göre eğitim sistemimizde değiştirilmesi gereken noktalar. [Özel Sayı]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 248-262. http://dx.doi.org/10.12780/UUSBD185
  43. Kasapoğlu, H. (2016). Öğretmen adaylarının Türk Eğitim Sistemine ilişkin algılarının metaforlar yoluyla analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22(1), 59-80. https://doi.org/10.14527/kuey.2016.003
  44. Keser Özmantar, Z. and Aktaş, H. İ. (2018). A Review of current problems in Turkish education system, International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(34), (2254-2288). https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TXpFeE56RXdNQT09
  45. Keser Özmantar, Z., & Yalçın Arslan, F. (2019). Metaphorical perceptions of prospective EFL teachers related to Turkish education system. Pegem Journal of Education and Instruction, 9(1), 255–304. https://doi.org/10.14527/pegegog.2019.009
  46. Kızılçelik, S. (2015). An Evaluation of the Turkish Education System outside the Conflict between Old and New. Eurasian Journal of Educational Research, 15(59), 149-164. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2015.59.9
  47. Kızılkaya, H. (2014). Postmodern felsefe ışığında Türk eğitim sistemi sorunlarının değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
  48. Kose, B.W. & Lim, E. Y. (2011). Transformative professional learning within schools: Relationship to teachers’ beliefs, expertise and teaching. The Urban Review, 43(2), 196-216. http://dx.doi.org/10.1007/s11256-010-0155-9
  49. Kösterelioğlu, İ. & Bayar, A. (2014). Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin güncel bir değerlendirme. The Journal of Academic Social Science Studies, 25(1), 177-187. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2279
  50. Kutlu Abu, N., Bacanak, A. & Gökdere, M. (2016). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 287-307. https://dergipark.org.tr/tr/pub/amauefd/issue/24319/257710
  51. Lök, N., Başoğul, C. & Öncel, S. (2016). Effects of domestic violence on childrenand significance of psychosocial support. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 8(2), 156-161. https://doi.org/10.18863/pgy.05252
  52. MEB (2021). Millî Eğitim istatistikleri örgün eğitim 2019-2020. http://sgb.meb.gov.tr/www/icerik_goruntule.php?KNO=396
  53. Merriam, S. B. (2002). Introduction to qualitative research. San Francisco. https://stu.westga.edu/~bthibau1/MEDT%208484%20Baylen/introduction_to_qualitative_research/introduction_to_qualitative_research.pdf
  54. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi: Genişletilmiş bir kaynak kitap (1. Baskı). (Çev. S. Akbaba Altun ve A. Ersoy). Ankara: Pagem Akademi.
  55. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (Second Section). Sage Publications. https://vivauniversity.files.wordpress.com/2013/11/milesandhuberman1994.pdf
  56. Neyişci, N., Turabik, T., Gün, F., & Kısa, N. (2020). Öğretmen adaylarının perspektifinden Türk eğitim sisteminin sorunları ve olası çözüm önerileri. Kastamonu Education Journal, 28(6), 2257-2270. http://dx.doi.org/10.24106/kefdergi.4095
  57. Ocak, G. & Gündüz, M. (2011). Öğretmenlik mesleğinin genel sorumluluk ve yeterlikleri. İçinde G. Ocak (Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  58. Odabaşı, H. F. & Kabakçı, I., (2007). Information and communication technologies in the professional development of teachers. International Teacher Training Policies? and Problems? Symposium Proceedings Book, 39-43, 12-14 May 2007, Baku, Azerbaijan. https://www.scirp.org/(S(351jmbntvnsjt1aadkposzje))/reference/referencespapers.aspx?referenceid=679944
  59. Ozan Leylum, Ş., Odabaşı, H. F., & Kabakçı Yurdakul, I. (2017). Eğitim ortamlarında durum çalışmasının önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 5(3), 369-385. http://dx.doi.org/10.14689/issn.2148- 2624.1.5c3s16m
  60. Örücü, D. (2014). Öğretmen adaylarının okul, okul yönetimi ve Türk eğitim sistemine yönelik metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim, 20(3), 327-358. http://dx.doi.org/10.14527/kuey.2014.014
  61. Özdemir, F. & Kaplan, A. (2017). Öğretmen adaylarının bakış açısından türk eğitim sisteminin sorunları ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri. Turkish Studies, 12(28), 577-592. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.12426
  62. Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/113287
  63. Özdemir, S. M. (2011). Toplumsal değişme ve küreselleşme bağlamında eğitim ve eğitim programları: Kavramsal bir çözümleme. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 85-110. https://atif.sobiad.com/index.jsp?modul=makaledetay&Alan=sosyal&Id=AW35ILuoyZgeuuwfTZsB
  64. Öztekin-Bayır, Ö. & Tekel, E. (2021). Problems of Turkish education system and suggested solutions: What do pre-service teachers think? Journal of Pedagogical Research, 5(1), 275-292. http://dx.doi.org/10.33902/JPR.2021167894
  65. Öztürk Çalıkoğlu, H. & Başar, M. (2019). Öğretmen adaylarının türk eğitim sistemine ilişkin metaforik algıları. Trakya Eğitim Dergisi, 9(4), 892-906. https://doi.org/10.24315/tred.537471
  66. Özyılmaz, Ö. (2020). Türk milli eğitim sisteminin sorunları ve çözüm arayışları. Ankara: Pegem Akademi.
  67. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
  68. Polat, S. & Ay, O. (2016). Meta-sentez: Kavramsal bir çözümleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 52-64. http://dx.doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.4c2s3m
  69. Sandelowski, M. & Barroso, J. (2003). Classifying the findings in qualitative studies. Qualitative Health Research, 13(7), 905-923. https://doi.org/10.1177/1049732303253488
  70. Sarıbaş, S. & Babadağ, G. (2015). Temel eğitimin temel sorunları. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 3(1), 18-34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ajeli/issue/1524/18724
  71. Sayılık, A., Sayılık, N. & Sağlam, A. (2020). Eğitimcilerin Gözünden Türk Eğitim Sistemi: Bir Metafor Çalışması. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 522-546, https://doi.org/10.33711/yyuefd.919424
  72. Sezer, Ş. (2020). Öğretmen adaylarının görüşlerine göre Türk milli eğitiminin genel amaçlarının gerçekleşme düzeyi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(24), 2269-2296. https://doi.org/10.26466/opus.619531
  73. Shenton, A. K. (2004). Strategies for Ensuring Trustworthiness in Qualitative Research Projects, Education for Information, 22, 63-75. https://content.iospress.com/articles/education-for-information/efi00778
  74. Susam, M. & Demir, M. K. (2020). Öğretim programlarının değişimi üzerine sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi 2020, 6(2) 245-267. https://doi.org/10.38089/ekuad.2020.18
  75. Şener, G. (2018). Türkiye’de yaşanan eğitim sorunlarına güncel bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, 47(218), 187-200. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/39856/471780
  76. Taş, U. ve Yenilmez, F. (2008). Türkiye‟de Eğitimin Kalkınma Üzerindeki Rolü ve Eğitim Yatırımlarının Geri DönüĢ Oranı. Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 155-186. http://dergipark.gov.tr/ogusbd/131558
  77. Taşdemir, M. (2015). Öğretmen adaylarının Türk mili eğitim sistemi üzerine algıladıkları sorunlar. Turkish Studies, 10(7), 881-898. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7898
  78. Timulak, L. (2007). Identifying core categories of client identified impact of helpful events in psychotherapy: A qualitative meta-analysis. Psychotherapy Research, 17, 305–314. https://doi.org/10.1080/10503300600608116
  79. Türk, E. (2003). Türk Eğitim sistemi ve yönetimi. Nobel Yayınları.
  80. Tüzel İşeri, E. & Akın, U. 82019). Perceptions of primary school teacher candidates towards the Turkish education system, school, teacher, and student: A metaphor analysis. International Journal of Higher Education, 8(4), 239-253. https://doi.org/10.5430/ijhe.v8n4p239
  81. Uslu, B. & Çeliköz, M. (2020). The study of preschool teachers’ and principals’ opinions on Turkish education system. International Journal of Modern Education Studies, 4(1), 1-23. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijonmes/issue/56039/769582
  82. Yaşar, M. D. & Sözbilir, M. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının Türk eğitim sistemine yönelik görüşleri: Güncel sorunlar ve çözüm önerileri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(1), 165-201. https://doi.org/10.14812/cuefd.309455
  83. Yayla, A. (2015). Nitelikli öğretmenlerin yetiştirilme sürecinde yeni arayışlar: Sorun-lar ve çözüm önerileri. TYB Akademi Dil Edebiyat ve Sosyal Bilimler Dergisi, 13, 109-122. https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpFd09EVTJOZz09
  84. Yaylacı, A. F. (2013). Öğretmenlerin Kendilerini Geliştirmelerine İlişkin Yaklaşım Sorunu. [Özel Sayı]. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25-40. www.pegem.net/dosyalar/dokuman/138975-2014013093946-1.pdf
  85. Yeşil, R. & Şahan, E. (2015). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin en önemli sorun, neden ve çözüm yollarına ilişkin algıları. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 123-143. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59449/854077
  86. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  87. Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112), 7-17. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5326/1485
  88. Yıldırım, B. (2004). Sosyolojik Yapı ve Öğretmenlik. İçinde M. Karslı (Ed.) Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Öğreti Yayınları.
  89. Yıldırım, İ. & Kızmaz, Z. (2019). Aile İçi Şiddet ile Öğrencilerin Akademik Başarı Durumları Arasındaki İlişki Ortaöğretim Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Mukaddime, 10(2), 662-687. https://doi.org/10.19059/mukaddime.551026
  90. Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma. İlköğretim Online, 9(1), 79-92. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8596/106955
  91. Yılmaz, K. & Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 942-973. https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/ijhs/article/download/1503/692
  92. Yue, X. Y. (2019). Exploring effective methods of teacher professional development in university for 21st century education. International Journal of Innovation Education and Research, 7(5), 247-257. https://doi.org/10.31686/ijier.Vol7. Iss5.1506
  93. Eğmir, E. & Çelik, H. (2021). Öğretmen adaylarının Türk Eğitim Sisteminin sorunlarına olan yaklaşımı ve kültürel bazda küresel problemlere yakınlık düzeyleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17(34), 940-979. https://doi.org/10.26466/opus.773110
  94. Gündüz, Y. & Can, E. (2011). Öğretmenlerin eğitim sistemi ve uygulamalarına ilişkin güncel sorunları algılama düzeylerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4), 745-774. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26098/274985
  95. Şener, G. (2018). Türkiye’de yaşanan eğitim sorunlarına güncel bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, 47(218), 187-200. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/39856/471780
  96. Uslu, B. & Çeliköz, M. (2020). The study of preschool teachers’ and principals’ opinions on Turkish education system. International Journal of Modern Education Studies, 4(1), 1-23. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijonmes/issue/56039/769582