SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi / 2022 / Cilt: 5 - Sayı: 3

Dil Öğrenimi ve Öğrenen Kimliği: Bir Alanyazın Taraması

Özgül GÜLTEKİN TALAYHAN
Pages
255–271
Publication Date
2022-12-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, dil öğrenimi ve kimlik arasındaki ilişkiyi açıklamak için yurtdışında ve Türkiye’de yapılan çalışmalar ele alınmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Dil öğrenimi, fiziksel, bilişsel ve duygusal olarak bütün kişiliğin kullanılmasını gerektiren kapsamlı ve uzun soluklu bir süreçtir.
📊
Key Findings & Data:Alanyazın incelendiğinde; dil öğrenimi ve kimlik oluşumu arasındaki etkileşim üzerine araştırmaların sınırlı sayıda olduğu görülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, dil öğrenimi ve kimlik arasındaki ilişkiyi açıklamak için yurtdışında ve Türkiye’de yapılan çalışmalar ele alınmıştır.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:eğitim · kimlik · öğrenen kimliği

Özet

Dil öğrenimi, fiziksel, bilişsel ve duygusal olarak bütün kişiliğin kullanılmasını gerektiren kapsamlı ve uzun soluklu bir süreçtir. Bu süreçte dili öğrenenler; kendilerini ana dillerinin konuşanları ve ikinci bir dilin öğrenenleri olarak nasıl tanımladıkları konusunda bocalama yaşarlar. Bu sebepten, son zamanlarda benlik ve kimlik gibi kavramlar dil öğrenme literatüründe önem kazanmıştır. Alanyazın incelendiğinde; dil öğrenimi ve kimlik oluşumu arasındaki etkileşim üzerine araştırmaların sınırlı sayıda olduğu görülmüştür. Özellikle Türkiye’de bu iki değişken arasındaki etkileşim üzerine yapılmış çalışmalar çok kısıtlıdır. Bu bakımdan, bireylerin öğrenme davranışını değerlendirebilmek için dil öğreniminde benlik kavramının rolünü anlamak önemlidir. Dolayısıyla bu çalışmada; dil öğrenme süreci ile kimlik arasındaki ilişkiyi açıklayarak literatüre katkı sağlamak ve eğitimcilere bu konunun önemiyle ilgili daha fazla bilgi sunmak amaçlanmıştır. Çalışma, Türkçe ve İngilizce olarak yayımlanmış önceki araştırmaların incelenmesini kapsayan alanyazın taraması şeklinde desenlenmiştir. İlgili çalışmalara Web of Science (WOS), ERIC, EBSCO, TR Dizin, Yükseköğretim Kurulu (YÖK) lisansüstü tez merkezi ve Google Scholar veri tabanları aracılığıyla ulaşılmıştır. Ulaşılan çalışmalardan elde edilen bilgiler ışığında dil öğrenimi süreci ve kimlik kavramına ilişkin açıklamalara yer verilmiştir. Ayrıca, dil öğrenimi ve kimlik arasındaki ilişkiyi açıklamak için yurtdışında ve Türkiye’de yapılan çalışmalar ele alınmıştır.

🔖

Cite This Article

TALAYHAN, Ö. G. (2022). Dil Öğrenimi ve Öğrenen Kimliği: Bir Alanyazın Taraması. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 3, 255–271. https://ajindex.com/articles/871954

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Aşkın, M. (2007). Kimlik ve giydirilmiş kimlikler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 213-220.
  2. Atay, D., & Ece, A. (2009). Multiple identities as reflected in English-language education: The Turkish perspective. Journal of Language, Identity & Education, 8(1), 21-34.
  3. Aydemir, A. B. (2013). The relationship between cultural identity and accent (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bilkent Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Bamberg, M. (2010). Identity and Narration: the living handbook of narratology. Hamburg: Hamburg University Press. https://www.lhn.uni-hamburg.de/node/29.html
  6. Block, D. (2006). Identity in applied linguistics. The sociolinguistics of identity, 34-49.
  7. Bourdieu, P. (1977). The economics of Linguistic exchanges. Social Science Information, 16, 645-668.
  8. Bourhis, R. Y., Giles, H., & Tajfel, H. (1973). Language as a determinant of Welsh identity. European Journal of Social Psychology, 3(4), 447-460.
  9. Byram, M., & Doyé, P. (2005). “Intercultural Competence and Foreign Language Learning in the Primary School”. İçinde Teaching Modern Languages in the Primary School (155-168).
  10. Routledge. Byram, M., & Fleming, M. (1998). Language Learning in Intercultural Perspective (3-12). Cambridge: Cambridge University Press.
  11. Cameron, L., & Larsen-Freeman, D. (2007). Complex systems and applied linguistics. International journal of applied linguistics, 17(2), 226-239.
  12. Can, E. & Can, C. (2014). Türkiye’de ikinci yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 43-63.
  13. Cervatiuc, A. (2009) Identity, good language learning, and adult immigrants in Canada, Journal of Language, Identity & Education, 8(4), 254-271.
  14. Danielewicz, J. (2001). Teaching selves: Identity, pedagogy, and teacher education. Suny Press.
  15. Demir-Bektaş, M. (2015). İngilizce’nin yabancı dil olarak öğretildiği bir sınıfta etkileşimsel kimliklerin karşılıklı oluşturulması üzerine bir vaka çalışması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi,
  16. Ankara.
  17. Demirpolat, B. C. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı: Sorunlar ve çözüm önerileri. Seta. Doğan, A. (2008). Lise öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kaygısı. Dil Dergisi, 139, 48-67.
  18. Duff, P. (2002). The discursive co-construction of knowledge, identity, and difference: An ethnography of communication in the high school mainstream. Applied Linguistics 23, 289–322.
  19. Durmuşçelebi, M. & Suna, Y. (2013). Türkiye'de yabancı dil öğrenme-öğ