SavedAdd your journal

Journals / Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 11 - Sayı: 2

İlköğretimde Yerleşik, Taşımalı ve Yatılı Bölge Okullarında Eğitim ve Bu Eğitimin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumları Üzerine Etkisi: Yahyalı İlçesi Örneği

Sümeyya GÜRBEY
Ebru EZBERCİ ÇEVİK
Ahmet ŞAHİN
Pages
445–459
Publication Date
2020-12-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışmanın sonunda elde edilen bulgular, benzer çalışmaların sonuçları ile karşılaştırılarak tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın amacı yerleşik, taşımalı ve yatılı ilköğretim bölge okulu (YİBO) şeklindeki ilköğretim uygulamaları ile öğrenim gören ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını değerlendirmektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim- öğretim döneminde Kayseri ili Yahyalı ilçesinde öğrenim göre toplam 429 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışmanın sonunda elde edilen bulgular, benzer çalışmaların sonuçları ile karşılaştırılarak tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler İlköğretim Uygulamaları · Taşımalı Eğitim · Yibo

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı yerleşik, taşımalı ve yatılı ilköğretim bölge okulu (YİBO) şeklindeki ilköğretim uygulamaları ile öğrenim gören ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarını değerlendirmektir. Araştırma nicel araştırma yöntemi kapsamında tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim- öğretim döneminde Kayseri ili Yahyalı ilçesinde öğrenim göre toplam 429 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 25 sorudan oluşan Fene Yönelik Tutum Ölçeği (FYTÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 22.00 paket programından yararlanılmıştır. Verilerin ilk olarak betimsel istatistikleri yapılmış, ardından tek yönlü varyans analizi (one way ANOVA) uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda farklı ilköğretim uygulamasına dahil olan öğrencilerin tutum puan ortalamaları arasında anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda elde edilen bulgular, benzer çalışmaların sonuçları ile karşılaştırılarak tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

GÜRBEY, S., ÇEVİK, E. E., ŞAHİN, A. (2020). İlköğretimde Yerleşik, Taşımalı ve Yatılı Bölge Okullarında Eğitim ve Bu Eğitimin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumları Üzerine Etkisi: Yahyalı İlçesi Örneği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 445–459. https://ajindex.com/articles/85627

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Arı, A. (2000).
  2. Normal, Taşımalı Ve Yatılı İlköğretim Okullarının Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
  3. Afyon. Arı, A. (2002). İlköğretim uygulamalarının değerlendirilmesi (normal, taşımalı ve yatılı ilköğretim okullarının karşılaştırılması). Milli Eğitim Dergisi, 153-154.
  4. Babaoğlan, B. (2017). Cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi, Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi,
  5. Kahramanmaraş. Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, O. E., Karadeniz, S. & Demirel F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  6. Pegem Akademi. Bostan, F. (2005).Yatılı ilköğretim bölge okullarında toplam kalite yönetiminin uygulanmasının değerlendirilmesi, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi,
  7. Adana. Çabuk Kaya, N. (2006) Taşımalı eğitim programındaki ilköğretim öğrencilerinin durumları: silopi köyleri örneğinde bir sosyal değerlendirme. Ankara Üniversitesi Dil Ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 46( 2), 105-116.
  8. Durmaz, H. (2004). Nasıl bir fen eğitimi istiyoruz?, Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 83(84), 38- 40. Gülbeyaz, O. (2006).Yatılı İlköğretim Bölge Okulları Ve Pansiyonlu İlköğretim Okullarında Görev Yapan Yönetici Ve Öğretmenlerin Örgütsel Stres Kaynakları (Kayseri İli Örneği). Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya. Güleryüz,H. (2002) Taşımalı Eğitim. Ankara:
  9. Öğretmen Dünyası. Gürdal, A. (1992). İlköğretim okullarında fen bilgisinin önemi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 185-188. Kahle J.B & Lakes K.M., (1983). The myth equality in science classrooms, Journal Of Research In Science Teaching, 20(2), 131-140.
  10. Karakütük, M. (1996). Taşımalı İlköğretim Uygulaması ve Sorunları: Sincan İlçesi Örneği, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  11. Ankara.
  12. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. (20.bs.), Ankara:
  13. Nobel Yayın Dağıtım. Kazu, İ.Y. & Aşkın, Z. (2011). Yatılı İlköğretim Bölge Okullarının Etüt Saatlerinde ve Boş Zaman Etkinliklerinde Karşılaşılan Sorunlar (Elazığ İli Örneği) Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3), 39-46.
  14. Kefeli, S. (2005). İlköğretim Okullarının Karşılaştırılması. Normal, Yatılı Ve Taşımalı İlköğretim Okullarının Karşılaştırılması (Mudurnu Örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  15. Bolu. Koçkan, Ç. (2004). Normal Ve Taşımalı Eğitim Öğretim Yapan İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumlarının Değerle