Journals / Çocuk ve Gelişim Dergisi / 2018 / Cilt: 1 - Sayı: 1

Importance of Reading Interactive Book in the Development of Writing Awareness Skills for Preschool Children

Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığı Becerilerinin Gelişiminde Etkileşimli Kitap Okumanın Önemi

Pages
31–41
Publication Date
2018-06-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Thus, it can be said that reading the interactive books to the children affected their print awareness skills positively.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This review has been conducted to prove the importance of reading interactive books for the development of preschool children's print awareness.
📊
Key Findings & Data:Print awareness skills are regarded as one of the early literacy skills that children need to acquire in order to make them easy to learn to read and write.
💡
Conclusion & Impact:Thus, it can be said that reading the interactive books to the children affected their print awareness skills positively.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul Öncesi Dönem · erken okuryazarlık becerileri · yazı farkındalığı

Abstract

This review has been conducted to prove the importance of reading interactive books for the development of preschool children's print awareness. Print awareness skills are regarded as one of the early literacy skills that children need to acquire in order to make them easy to learn to read and write. Adult support plays a very important role in the acquisition of these skills. Because adults are both models and providing a rich stimulating environment for children. Research shows that reading children 's interactive books affects children' s literacy skills positively. Thus, it can be said that reading the interactive books to the children affected their print awareness skills positively.

Özet

Bu derleme çalışması, okul öncesi dönemdeki çocukların yazı farkındalığı becerilerinin gelişiminde etkileşimli kitap okumanın önemini ortaya koymak için yapılmıştır. Yazı farkındalığı becerileri, çocukların okuma-yazmayı kolay öğrenebilmeleri için edinilmesi gereken erken okuryazarlık becerilerinden biri olarak kabul edilmektedir. Bu becerilerin kazanılmasında yetişkin desteği çok önemli bir yer tutmaktadır. Çünkü yetişkinler hem çocuklara zengin uyarıcı bir çevre sunan ve hem de model olan kişilerdir. Yapılan araştırmalarda çocuklara etkileşimli kitap okumanın çocukların yazı farkındalığı becerilerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Bu nedenle çocuklara etkileşimli kitap okuma onların yazı farkındalığı becerilerini pozitif yönde etkilediği söylenilebilir.

🔖

Cite This Article

BAYRAKTAR, V. (2018). Importance of Reading Interactive Book in the Development of Writing Awareness Skills for Preschool Children. Çocuk ve Gelişim Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 1, 31–41. https://ajindex.com/articles/827861

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akoğlu, G., Ergül, C., & Duman, Y. (2014). Etkileşimli kitap okuma: Korunmaya muhtaç çocukların alıcı ve ifade edici dil becerilerine etkileri. İlköğretim Online, 13(2), 622-639.
  2. Bayraktar, V. (2013). Okuma yazmaya hazırlık eğitim programının anasınıfına devam eden 6 yaş grubu çocukların yazı farkındalığı becerilerine ve ilkokul birinci sınıftaki ses farkındalığı ve okuma yazma becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi üniversitesi, Ankara.
  3. Bayraktar, V. ve Temel, F. (2014). Okuma-yazmaya hazırlık eğitim programı’nın çocukların okuma yazma becerisine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 08-22.
  4. Bayraktar, V. ve Temel, F. (2017). Yazı Farkındalığı Becerileri. F. Temel. (Yay. Haz.). Dil ve Erken Okuryazarlık içinde (s.63-88). Ankara:
  5. Hedef CS. Beauchat, K.A., Blamey, K.L. ve Walpole, S. (2010). The building blocks of preschool success. New York: The Guilford Press.
  6. Bekir, H.(2017). İki Dilli Çocuklarda Erken Okuryazarlık Yazı Farkındalığı Becerileri. F. Temel. (Yay. Haz.). Dil ve Erken Okuryazarlık içinde (s. 187-214). Ankara:
  7. Hedef CS. Bıçakçı, M. Y., Er, S. ve Aral, N. (2018). Etkileşimli öykü okuma sürecinin çocukların dil gelişimi üzerine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 26 (1), 201-208
  8. Blake, C. (2014). Defining emergent literacy: developing lifelong readers. https://online.cune.edu/defining emergent-literacy/ adresinden erişildi. Cabell, S.Q. Justice, L.M., Konold, T.R. ve McGinty, A.S. (2011). Profiles of Emergent literacy skills among preschool children who are at risk for academic difficulties. Early Childhood Research Quarterly, 26(1), 1-14. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2010.05.003 adresinden erişildi. Coe, G. (2009). Tools of the mind-literacy activities for young children. Uluslararası Çocuk, Aile ve Okul Bağlamında Okul Öncesi Eğitim Kongresi. Trabzon. Compton-Lilly, C. (2012). Reading time: the literate lives of urban secondary students and their families. New York, NY: Teacher College Press.
  9. Clay, M.M.(2000). Concepts about print. Singapore: Heinemann. Decker, C.A. ve Decker, J.R. (2016). Planning and administering early childhood programs. (11.bs.) New Jersey: Pearson Education, Inc. Efe, M. (2018). Düşük sosyo-kültürel özellikte okul öncesi dönem 48-66 ay çocuklarına etkleşimli kitap okuma programının yazı farkındalığına etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi üniversitesi, Ankara.
  10. Ergül, C., Dolunay Sarıca, A. ve Akoğlu, G., (2016). Etkileşimli kitap okuma: Dil