SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 50 - Sayı: 229

OKUL PERFORMANSI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ

Mehmet Fatih KÖSE
Pages
53–71
Publication Date
2021-02-04
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Buna göre Okul Performansı Değerlendirme Ölçeği’nin araştırmacı ve uygulamacılar tarafından öğretmen görüşlerine göre okul performansını değerlendirmek üzere kullanılması önerilmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çağdaş performans değerlendirme yaklaşımlarında okul performansının rekabet ve mukayese odaklı olmaksızın, okulun kendine has şartlarına göre değerlendirilmesi önem kazanmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu araştırmanın amacı, okul performansının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesine yardımcı olacak geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir.
💡
Conclusion & Impact:Buna göre Okul Performansı Değerlendirme Ölçeği’nin araştırmacı ve uygulamacılar tarafından öğretmen görüşlerine göre okul performansını değerlendirmek üzere kullanılması önerilmektedir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul performansı · Performans değerlendirme · Ölçek geliştirme

Özet

Çağdaş performans değerlendirme yaklaşımlarında okul performansının rekabet ve mukayese odaklı olmaksızın, okulun kendine has şartlarına göre değerlendirilmesi önem kazanmaktadır. Bu araştırmanın amacı, okul performansının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesine yardımcı olacak geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokul ve liselerde görev yapan tesadüfi olarak belirlenmiş toplam 445 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre ölçeğin; öğrenci ve veli memnuniyeti, iletişim ve işbirliği, okulun imkânları, bilimsel ve kültürel faaliyetler olmak üzere dört faktörlü bir yapı gösterdiği belirlenmiştir. Geliştirilen ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğuna dair güçlü kanıtlar elde edilmiştir. Buna göre Okul Performansı Değerlendirme Ölçeği’nin araştırmacı ve uygulamacılar tarafından öğretmen görüşlerine göre okul performansını değerlendirmek üzere kullanılması önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

KÖSE, M. F. (2021). OKUL PERFORMANSI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 50 - Sayı: 229, 53–71. https://ajindex.com/articles/82127

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. ABİDE. (2019). Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi ABİDE 2018. Ankara:
  2. MEB. AKAN, D., YALÇIN, S. ve YILDIRIM, İ. (2013). İlköğretim Kurumları Standartları (İks) Uygulamasına Dair Okul Yöneticilerinin Görüşleri (Erzincan İli Örneği). Millî Eğitim Dergisi, 43 (197), 129-144.
  3. AKBABA-ALTUN, S. ve MEMİŞOĞLU, S. (2008). İlköğretim Okullarında Çoklu Veri Kaynağına Dayalı Performans Değerlendirmesine İlişkin Nitel Bir Çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, 151-179.
  4. AKKURT, Z. ve KARABAĞ-KÖSE, E. (2019).
  5. Öğrenci Başarısının Öğretmen, Okul ve Aileyle İlgili Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 1-16. doi: 10.9779/pauefd.451853. ALTAN, S. (2018). Entelektüel Sermaye ve Okul Performansı: Özel Ortaokullarda Bir Araştırma. Eğitim ve Bilim, 43(196), 215-242. doi: 10.15390/EB.2018.7510 ALTINKURT, Y. (2010). Attitudes Of Employees Of Provincial Directorates Of National Education And School Administrators Towards Strategic Planning. Educational Sciences: Theory & Practice, 10(4), 1947-1968.
  6. ATAÇ, E. (2017). Türkiye’de Eğitim Eşitsizliğini Okumak: İstatistikler ve Coğrafi Dağılımlar. Eğitim ve Bilim, 42(192), 59-86. doi:10.15390/EB.2017.7124 AVALOS-BEVAN, B. (2018). Teacher Evaluation in Chile: Highlights And Complexities in 13 Years Of Experience, Teachers And Teaching, 24(3), 297-311. doi: 10.1080/13540602.2017.1388228 BALCI, A., ÇANAKÇI, H. ve TAN, Ç. (2012). The Views Of School Administrators And Teachers Related To The Strategic Plans Prepared At Primary Schools İn Elazığ City. Electronic Journal Of Social Sciences, 39(11), 385-394.
  7. BUKOWSKI, P. ve KOBUS, M. (2018). The Threat Of Competition And Public School Performance: Evidence From Poland. Economics Of Education Review, 67, 14-24. doi: 10.1016/j.econedurev. 2018.09.004 BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  8. Pegem. CHEEMA, J. R. ve ASRAR-UL-HAQ, M. (2017).
  9. Effects Of Staff Participation, Morale And Shortage On Organisational Performance: An İnternational Survey. Issues in Educational Research, 27(4), 677-696.
  10. DEVELLIS, R. F. (1991). Scale Development: Theory And Applications. Newbury Park, CA: Sage. DİNÇER, Ö. (2013). Stratejik Yönetim ve İşletme Politikası. İstanbul:
  11. Alfa Yayınları.
  12. DİNÇER, Ö. ve YILMAZ, C. (2003). Değişimin Yönetimi İçin Yönetimde Değişim. Ankara:
  13. Başbakanlık EKİNCİ, S. (2018).
  14. Profesyonel Öğrenme Topluluğu, Psikolojik Sahiplenme ve Bağlamsal Performans Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış