AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was found that the learning outcomes are primarily associated with “communication in the mother tongue,” “mathematical competence and basic competences in science and technology,” and “learning to learn.” In addition, they were observed to have a notable connection with “social and civic competences” and “cultural awareness and expression.” The relationship with “digital competence” and “sense of initiative and entrepreneurship” was found to be more limited.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine the learning outcomes in the Century of Türkiye Education Model Middle School Turkish Language Teaching Curriculum in terms of the "Key Competences" outlined in the Turkish Qualifications Framework (TQF). The study employs document analysis, one of the qualitative research methods. The dataset of the research consists of the 2024 Turkish Language Teaching Curriculum, the 2024 Common Text of Teaching Curricula, and the Turkish Qualifications Framework. The data were analyzed using a descriptive analysis approach. The analysis revealed that all learning outcomes in the curriculum are directly or indirectly related to the key competences. It was found that the learning outcomes are primarily associated with “communication in the mother tongue,” “mathematical competence and basic competences in science and technology,” and “learning to learn.” In addition, they were observed to have a notable connection with “social and civic competences” and “cultural awareness and expression.” The relationship with “digital competence” and “sense of initiative and entrepreneurship” was found to be more limited. Furthermore, although the learning outcomes were not directly linked to “communication in foreign languages,” this competence was found to have an indirect relationship with certain learning outcomes connected to “cultural awareness and expression”.
Özet
Bu çalışmada Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan öğrenme çıktılarının Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi’nde yer alan “Anahtar Yetkinlikler” açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemine başvurulmuştur. Araştırmanın veri setini 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı, Öğretim Programları Ortak Metni ile Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğretim programında yer alan öğrenme çıktılarının tamamının doğrudan ya da dolaylı olarak anahtar yetkinliklerle ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Öğrenme çıktılarının daha çok “ana dilde iletişim”, “matematiksel yetkinlik ve bilim/teknolojide temel yetkinlikler” ile “öğrenmeyi öğrenme” yetkinlikleriyle ilişkili olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte “sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler” ile “kültürel farkındalık ve ifade” yetkinlikleriyle de önemli ölçüde ilişkili olduğu saptanmıştır. “Dijital yetkinlik” ve “inisiyatif alma ve girişimcilik” yetkinlikleriyle olan ilişkisinin ise daha sınırlı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenme çıktıları “yabancı dillerde iletişim” yetkinliğiyle doğrudan ilişkilendirilmemiş olsa da bu yetkinliğin “kültürel farkındalık ve ifade” yetkinliğiyle bağlantılı bazı öğrenme çıktılarıyla dolaylı bir ilişki içerisinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.