SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi / 2021 / Cilt: 7 - Sayı: 2

PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN TEKNOLOJİYE YÖNELİK TUTUMLARI VE İDARECİLERİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Elif DAL
Neşe KUTLU ABU
Recep ÇAKIR
Pages
180–206
Publication Date
2021-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen sonuca göre ise öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre farklılık gösterdiği ve idarecilerin sürece yönelik en fazla teknik alt yapı desteği sağlanması gerektiği önerisinde bulunduğu görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Hızlı bir şekilde tüm dünyayı etkisi altına alamaya başlayan salgın ülkemizde de varlığının hızlı bir şekilde hissettirmiş ve insan sağlığının yanı sıra maddi ve manevi birçok konunun da olumsuz etkilenmesine sebebiyet vermiştir.
📊
Key Findings & Data:Eğitimi de etkileyen salgın uzaktan eğitimin hayatımıza girme ile eğitimde teknoloji kullanımın artmasına neden olmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen sonuca göre ise öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre farklılık gösterdiği ve idarecilerin sürece yönelik en fazla teknik alt yapı desteği sağlanması gerektiği önerisinde bulunduğu görülmüştür.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2020-2021 Verileri
⚙️Variables:Teknoloji · Salgın · Covid-19

Özet

Hızlı bir şekilde tüm dünyayı etkisi altına alamaya başlayan salgın ülkemizde de varlığının hızlı bir şekilde hissettirmiş ve insan sağlığının yanı sıra maddi ve manevi birçok konunun da olumsuz etkilenmesine sebebiyet vermiştir. Eğitimi de etkileyen salgın uzaktan eğitimin hayatımıza girme ile eğitimde teknoloji kullanımın artmasına neden olmuştur. Buna yönelik olarak bu çalışmanın amacı pandemi sürecinde 2020-2021 yılları arasında farklı kademe liselerde görev yapmakta olan öğretmenlerin teknolojiye karşı tutumlarını belirlemek ve idarecilerin sürece yönelik öneri ve görüşlerini alarak sürecin etkilerini ve teknolojiye karşı mevcut durumu belirlemektir. Çalışmada karma desene uygun olarak açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Nicel kısımda veri toplamak amaçlı Altun’un (2002) geliştirdiği “Teknoloji tutum ölçeği” kullanılırken nitel kısım için alan uzmanı bir akademisyen ile geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Anketler öğretmenlere sosyal medya hesapları ile ulaştırılırken görüşme formları öğretmenlere e-posta yolu ile veya sesli telefon görüşmeleri ile toplanmıştır. Çalışmanın örneklemini 154 öğretmen ve 8 idareci oluşturmaktadır. Nicel verileri analiz ederken SPSS 25 kullanılmış nitel verilerde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen sonuca göre ise öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre farklılık gösterdiği ve idarecilerin sürece yönelik en fazla teknik alt yapı desteği sağlanması gerektiği önerisinde bulunduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

DAL, E., ABU, N. K., ÇAKIR, R. (2021). PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN TEKNOLOJİYE YÖNELİK TUTUMLARI VE İDARECİLERİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 180–206. https://ajindex.com/articles/814488

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Aksoğan, M. ve Bulut Özek, M. (2020). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye bakış açısı arasındaki ilişki. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 11(2), 301-311.
  2. Alaybay, A. (2015). Ortaöğretim öğretmenlerinin ve öğrencilerinin EBA (Eğitim Bilişim Ağı) kullanımına ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Altun S. A. (2002). Okul Yöneticilerinin Teknolojiye Karşı Tutumlarının İncelenmesi, Çağdaş Eğitim, 286, 8-15.
  3. Angoletto, R., & Queiroz, V. C. (2020). COVID-19 and the challenges in education. The Centro de Estudos Sociedade e Tecnologia(CEST), 5, 2. Bal, H. ve Boz, M. S., (2017). EBA’nın kullanılabilirlik düzeyinin ölçülmesi. https://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_11/06103543_SERPYLhYLYA_HOCA.pdf adresinden 26.04.2021 tarihinde erişilmiştir. Berge,Z.(1995). The role of the online instructor/facilitator. Educational Technology,3(1),22-30.
  4. Beşoluk, Ş., Kurbanoğlu, N. İ. ve Önder, İ. (2010). Educational Technology Usage of Pre Service and In-Service Science and Technology Teachers. Elementary Education Online. 9(1), 389-395.
  5. Bozkurt, A. (2017). Türkiye’de uzaktan eğitimin dünü, bugünü ve yarını. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 85-124,.
  6. Büyüköztürk, Ş.(2020). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni Spss Uygulamaları ve Yorumu(27. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık. Birgin, O., Çoker, B. ve Çatlıoğlu, H. (2010). Investigation of First Year Pre-service Teachers Computer and Internet Uses in Terms of Gender. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), p. 1588-1592.
  7. Branekova, D.(2020). The successful model of dıstance learnıng. Trakia Journal of Sciences, 18(1),275-284.
  8. Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. AUAD, 6(2). 11-53. Can,N ve Köroğlu,Y.(2020). Covıd-19 Dönemınde Yaygınlaşan Uzaktan Eğıtımın Değerlendırılmesı Ve Eğıtım Emekçılerı Açısından İncelenmesı. Madde, Dıyalektık Ve Toplum.3(4),370-380.
  9. Cantürk, G. (2007). Bilgisayar Teknolojisinin Okul Yönetiminde Kullanımında, Okul Yöneticilerinin Bilgisayar Teknolojisine Karşı Tutumları İle Kullanma Düzeyleri Ve Öğretmenlerin Bilgisayar Teknolojisini Kullanma Düzeyi: Antalya İli Örneği, Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı. Cemaloğlu,N ve Erdemoğlu-Şahin,D.(2007). Ö