SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi / 2022 / Cilt: 8 - Sayı: 2

The Use of Epistemic Modality Markers as Hedges in Scientific Research Texts

Hüsem KORKMAZ
Pages
1–15
Publication Date
2022-07-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bunun yanında, Türk araştırmacıların kiplik fiilerini diğer bilgisel kiplik belirticilerine kıyasla daha sık kullandıkları sonucuna varılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bilgisel kiplik bir ifadede sunulan bilgiye ilişkin yazarın özgüven düzeyini yansıtır.
📊
Key Findings & Data:Bu bütünce çalışmasında, İngiliz Dilbilimi, İngilizce Öğretmenliği ve İngiliz Dili ve Edebiyatı alanlarında yayınlanmış olan 30 akademik yayının (10 doktora tezi, 10 yüksek lisans tezi ve 10 araştırma makalesi) giriş ve sonuç kısımlarından oluşan iki bütünce araştırma sorularını cevaplamak amacıyla veri olarak kullanılmıştır.Verilerin bütünce analizi, "may" ve "can" kiplik fiillerinin yayınların giriş kısımlarında sıklıkla kullanıldığını ortaya koymuştur ki bu da yazarların yayınların sonuç kısımlarında daha az tereddütlü iken giriş bölümlerinde daha fazla tereddüt taşıdıklarını göstermektedir.
💡
Conclusion & Impact:Bunun yanında, Türk araştırmacıların kiplik fiilerini diğer bilgisel kiplik belirticilerine kıyasla daha sık kullandıkları sonucuna varılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Epistemic modality · hedges · hedging

Abstract

Bilgisel kiplik bir ifadede sunulan bilgiye ilişkin yazarın özgüven düzeyini yansıtır. Yazarın sözcük seçimlerinin bilginin artarımında önemli rol oynadığı bilimsel araştırmalar, pekiştirici veya önermenin kesinliğini azaltan ifadeler olarak kiplik belirticilerinin dikkatle seçimini gerektirir. Bu bağlamda, mevcut çalışma Türk araştırmacıların doktora tezleri, yüksek lisans tezleri ve araştırma makaleleri gibi akademik metinlerde bilgisel kiplik belirticilerini önermenin kesinliğini azaltan ifadeler olarak kullanımını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu bütünce çalışmasında, İngiliz Dilbilimi, İngilizce Öğretmenliği ve İngiliz Dili ve Edebiyatı alanlarında yayınlanmış olan 30 akademik yayının (10 doktora tezi, 10 yüksek lisans tezi ve 10 araştırma makalesi) giriş ve sonuç kısımlarından oluşan iki bütünce araştırma sorularını cevaplamak amacıyla veri olarak kullanılmıştır.Verilerin bütünce analizi, "may" ve "can" kiplik fiillerinin yayınların giriş kısımlarında sıklıkla kullanıldığını ortaya koymuştur ki bu da yazarların yayınların sonuç kısımlarında daha az tereddütlü iken giriş bölümlerinde daha fazla tereddüt taşıdıklarını göstermektedir. Bunun yanında, Türk araştırmacıların kiplik fiilerini diğer bilgisel kiplik belirticilerine kıyasla daha sık kullandıkları sonucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

KORKMAZ, H. (2022). The Use of Epistemic Modality Markers as Hedges in Scientific Research Texts. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 1–15. https://ajindex.com/articles/814470

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S. & Finegan, E. (1999). Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman Publications Group. Crismore, A., Markkanen, R., & Steffensen, M. (1993). Metadiscourse in persuasive writing: a study of texts written by American and Finnish university students. Written Communication, 10(1), 39–71. https://doi.org/10.1177/0741088393010001002
  2. Coates, J. (1983). The Semantics of Modal Auxiliaries. London: Croom Helm. Farrokhi, F.,& Emami, S. (2008). Hedges and Boosters in Academic Writing: Native vs. Non-Native Research Articles in Applied Linguistics and Engineering. Journal of English Language Pedagogy and Practice, 1(2), 62-98.
  3. Falahati, R. (2006). The use of hedging across different disciplines and rhetorical sections of research articles. [Papers from the 22nd Northwest Linguistics Conference] (www.sfu.ca/gradlings/NWLC-Proceedings.htm). Halliday, M. (1970). Functional diversity in language as seen from a consideration of modality and mood in English, Foundations of Language 6, 322–361. https://doi.org/10.5040/9781474211970.ch-005
  4. Holmes, J. (1990). Hedges and boosters in women’s and men’s speech. Language & Communication, 10, 185–205. https://doi.org/10.1016/0271-5309(90)90002-s
  5. Hoye, L. (1997). Adverbs and Modality in English. London: Longman. Hu, G. & Cao, F. (2011), “Hedging and boosting in abstracts of applied linguistics articles: a comparative study of English and Chinese-medium journals”, Journal of Pragmatics, Vol. 43, pp. 2795-2809. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2011.04.007
  6. Hyland, K. (1994). Hedging in academic writing and EAP textbooks, English for Specific Purposes 13, 239-256. https://doi.org/10.1016/0889-4906(94)90004-3
  7. Hyland, K. (1996). Writing without conviction? Hedging in scientific research articles. Applied Linguistics, 17(4), 433–453. https://doi.org/10.1093/applin/17.4.433
  8. Hyland, K. (1998). Hedging in Scientific Research Articles. Amsterdam and Philadelphia, PA: John Benjamins Publishing Company. Hyland, K. (2005b). Stance and engagement: a model of interaction in academic discourse. Discourse Studies, 7, 173–192. https://doi.org/10.1177/1461445605050365
  9. Hyland, K., & Milton, J. (1997). Qualification and certainty in L1 and L2 Students' writing. Journal of Second Language Writing, 6 (2), 183-205.
  10. Kranich, S. (2009). To hedge or not to hedge: the use of epistemic modal expressions in popular science in English texts, English–German translations, and German original texts. Text & Talk