SavedAdd your journal

Journals / Turkish Special Education Journal: International / 2021 / Cilt: 3 - Sayı: 2

EBEVEYNLERİN OTİZMLİ ÇOCUKLARIYLA İLGİLİ GÜNLÜK YAŞAM SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLERİN İNCELENMESİ

M. Abdulbaki KARACA
Kevser KILIÇ
Hakan SARI
Pages
1–26
Publication Date
2021-12-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca ebeveynlerin, OSB’li çocuklarına beceri öğretimi yaparken güçlükler yaşadıkları ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılı çocukların belirli yiyeceklerin dışındaki yiyecekleri reddetmesi ve kendisini yaralaması gibi çeşitli davranış problemleri bulunmaktadır (Töret, Özdemir, Selimoğlu ve Özkubat, 2014).
📊
Key Findings & Data:Araştırmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Konya ili merkez ilçesinde OSB’li çocuğu özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden 43 ebeveyn katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca ebeveynlerin, OSB’li çocuklarına beceri öğretimi yaparken güçlükler yaşadıkları ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014 Verileri
⚙️Variables:Otizm Spektrum Bozukluğu · özel eğitim · ebeveyn

Özet

Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) tanılı çocukların belirli yiyeceklerin dışındaki yiyecekleri reddetmesi ve kendisini yaralaması gibi çeşitli davranış problemleri bulunmaktadır (Töret, Özdemir, Selimoğlu ve Özkubat, 2014). Ebeveynlerin içinde bulundukları güçlüklerin anlaşılması açısından OSB’li çocukların yukarıda belirtilen durumları önemli ipuçları sunmaktadır. Ancak Türkiye’de OSB’li çocuğu olan ebeveynlerin yaşadıkları güçlüklerle ilgili araştırmalar sınırlıdır. Dolayısıyla, bu araştırmanın amacı, ebeveynlerin otizmli çocuklarıyla ilgili günlük yaşamda karşılaştıkları güçlüklerin ortaya çıkartılmasıdır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile desenlenmiştir. Araştırmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Konya ili merkez ilçesinde OSB’li çocuğu özel özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden 43 ebeveyn katılmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda OSB'li çocuklarının problem davranışları, sınırlı iletişim ve etkileşim kurmaları nedeniyle ebeveynlerin güçlükler yaşadıkları görülmüştür. Ayrıca ebeveynlerin, OSB’li çocuklarına beceri öğretimi yaparken güçlükler yaşadıkları ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

KARACA, M. A., KILIÇ, K., SARI, H. (2021). EBEVEYNLERİN OTİZMLİ ÇOCUKLARIYLA İLGİLİ GÜNLÜK YAŞAM SÜRECİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLERİN İNCELENMESİ. Turkish Special Education Journal: International, Cilt: 3 - Sayı: 2, 1–26. https://ajindex.com/articles/810090

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Adams, L., Gouvousis, A., VanLue, M. & Waldron, C. (2004). Social story intervention: Improving communication skills in a child with autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 19(2), 87- 94 Alqahtani, M. M. J. (2012). Understanding autism in Saudi Arabia: A qualitative analysis of the community and cultural context. Journal of Pediatric Neurology, 10, 15-22.
  2. Altun, T., & Kasım, Ş. Otizmle yolculuk: otizmli çocuklara sahip ailelerin çocuklarının eğitimine yönelik görüşlerinin incelenmesi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 19(42), 11-40. Amerikan Psychiatric Association, (2013). Desk Reference to the Diagnostic Criteria From DSM-5. Ardıç, A. (2013). Otistik Spektrum Bozukluğu Tanısı Almış Çocukların Ailelerine Yönelik Bir Psiko-Eğitsel Grup Programının Ebeveynlerinin Bazı Psikolojik Değişkenleri Üzerindeki Etkisi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi. Asperger, H. (1944). Die “Autistischen Psychopathen” im Kindesalter. Archiv fur Psychiatrie und Nervenkrankheiten 117, 76–136 doi.org/10.1007/BF01837709 Baker Ericzen, MJ., Brookman Frazee, L. & Stahmer, A. (2005). Stress levels and adaptability in parents of toddlers with and without autism spectrum disorders. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 30(4), 194–204.doi.org/10.2511%2Frpsd.30.4.194 Bristol, M. M., Gallagher, J. J. & Holt, K. D. (1993). Maternal depressive symptoms in autism: Responses to psychoeducational intervention. Rehabilitation Psychology, 38(1), 3–10.doi/10.1037/h0080290 Chawarska, K., Shic, F., Macari, S., et al. (2014). 18-month predictors of later outcomes in younger siblings of children with autism spectrum disorder: a baby siblings research consortium study. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 53(12), 1317-1327.doi.org/10.1016/j.jaac.2014.09.015 Connor, M. (2000). Asperger syndrome (autistic spectrum disorder) and the self-reports of comprehensive school students. Educational Psychology in Practice, 16(3), 285-296.doi.org/10.1080/713666079 Çakıcı, A. (2020). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Kaynaştırma/Bütünleştirme Yoluyla Eğitim Sorunlarına Genel Bir Bakış. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 37(2), 81-105.
  3. Dillenburger, K., Keenan, M., Doherty, A., Byrne, T. & Gallaghen, S. (2010). Living with children diagnosed with autistic spectrum disorder: Parental and professional views. British Journal of Special Education, 37(1), 13-23. doi.org/10.1111/j.1467-8578.