SavedAdd your journal

Journals / PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 6 - Sayı: 1

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYOBİLİMSEL KONULARA YÖNELİK TUTUMLARI

Mehmet ERKOL
Şeyda GÜL
Pages
9–21
Publication Date
2020-03-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca üniversite türü ve sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık olmazken, cinsiyet ve bilimsel bir yayın/dergi takip etme durumuna göre anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Günümüzde sosyobilimsel konuların öğretimi, modern fen eğitiminin en önemli hedeflerinden birisidir olup, dünyadaki birçok kurum ve kuruluş sosyobilimsel konuların öğretim programında yer almasını, bu konuların tartışılmasını ve analiz edilmesini vurgulamıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu noktada öğrencilerin sosyobilimsel konulara yönelik bilgilerine ek olarak tutumlarını da etkileyecek olan öğretmenlerin ve dolayısıyla geleceğin öğretmeni olacak öğretmen adaylarının tutumlarının belirlenmesi yerinde olacaktır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca üniversite türü ve sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık olmazken, cinsiyet ve bilimsel bir yayın/dergi takip etme durumuna göre anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2010 Verileri
⚙️Variables:Fen bilgisi öğretmen adayı · sosyobilimsel konular · tutum

Özet

Günümüzde sosyobilimsel konuların öğretimi, modern fen eğitiminin en önemli hedeflerinden birisidir olup, dünyadaki birçok kurum ve kuruluş sosyobilimsel konuların öğretim programında yer almasını, bu konuların tartışılmasını ve analiz edilmesini vurgulamıştır. Bu noktada öğrencilerin sosyobilimsel konulara yönelik bilgilerine ek olarak tutumlarını da etkileyecek olan öğretmenlerin ve dolayısıyla geleceğin öğretmeni olacak öğretmen adaylarının tutumlarının belirlenmesi yerinde olacaktır. Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarını incelemektir. Tarama yöntemi ile türüytülen çalışamanın örneklemini, A Üniversitesi ve B Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ne devam eden 290 öğretmen adayı (223 kız, 67 erkek) oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri Topçu (2010) tarafından geliştirilen ‘Sosyobilimsel Konulara Yönelik Tutum Ölçeği’ ile toplanmıştır. Yapılan analizler neticesinde öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutum puanlarının ölçeğin genelinde yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca üniversite türü ve sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık olmazken, cinsiyet ve bilimsel bir yayın/dergi takip etme durumuna göre anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

ERKOL, M., GÜL, Ş. (2020). FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYOBİLİMSEL KONULARA YÖNELİK TUTUMLARI. PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 9–21. https://ajindex.com/articles/796652

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Alaçam-Akşit, A. C. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyobilimsel konularla ve bu konuların öğretimiyle ilgili görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  2. Albe, V. (2008). When scientific knowledge, daily life experience, epistemological and social considerations intersect: Students argumentation in group discussions on a socio-scientific issue. Research in Science Education, 38, 67-90. American Association for the Advancement of Science [AAAS] (1990). Science for All Americans. New York: Oxford University Press.
  3. Atalay, N., & Çaycı, B. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyobilimsel konular hakkındaki görüş ve tutumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi (ESTÜDAM) Eğitim Dergisi, 2(2), 35-45.
  4. Atasoy, Ş. (2018). Öğretmen adaylarının yaşam alanlarına göre yerel sosyobilimsel konularla ilgili informal muhakemeleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 6(1), 60-72.
  5. Bakırcı, H., Artun, H., Şahin, S., & Sağdıç, M. (2018). Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı fen öğretimi aracılığıyla yedinci sınıf öğrencilerinin sosyobilimsel konular hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 207-237.
  6. Boerwinkel, D.J., Knippels, M.J., & Waarlo, A.J. (2011). Raising awareness of presymptomatic genetic testing. Journal of Biological Education, 45(4), 213-221
  7. Cebesoy, Ü. B., & Şahin, M. D. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 37, 100-117.
  8. Clarkeburn, H., Downie, J.R., & Matthew, B. (2002). Impact of an ethics programme in a life sciences curriculum. Teaching in Higher Education, 7(1), 65-79
  9. Demiral, Ü. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin eleştirel düşünme ve bilgi düzeyleri açısından incelenmesi: GDO örneği. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  10. Trabzon. Demiral, Ü., & Çepni, S. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 734-760.
  11. Eastwood, J. L., Sadler, T. D., Zeidler, D. L., Lewis, A., Amiri, L., & Applebaum, S. (2012). Contextualizing nature of science instruction in socioscientific issues. International Journal of Science Education, 34(15), 22