SavedAdd your journal

Journals / Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / 2013 / Cilt: 1 - Sayı: 2

Ekrandan okumanın okuduğunu anlamaya etkisi / Impact of reading from screen on reading comprehension

Havva Yaman
Abdullah Dağtaş
Pages
64–79
Publication Date
2013-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca araştırmanın nitel verileri, deney grubundaki öğrencilerin her iki okuma ortamından okuduğunu anlama noktasında farklı algılara sahip olduğunu ve ekrandan okuma sürecinde göz, baş ve vücutlarında çeşitli rahatsızlıklar yaşadıklarını ortaya çıkarmıştır.Anahtar Kelimeler: Ekrandan okuma, Basılı sayfadan okuma, Okuduğunu anlama

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:ÖzetBu çalışmanın amacı, ekrandan okumanın, öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerine etkisini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 öğretim yılında Kocaeli ili Kandıra ilçesindeki bir devlet ortaokulunun 8/A ve 8/B sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 41 öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca araştırmanın nitel verileri, deney grubundaki öğrencilerin her iki okuma ortamından okuduğunu anlama noktasında farklı algılara sahip olduğunu ve ekrandan okuma sürecinde göz, baş ve vücutlarında çeşitli rahatsızlıklar yaşadıklarını ortaya çıkarmıştır.Anahtar Kelimeler: Ekrandan okuma, Basılı sayfadan okuma, Okuduğunu anlama
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2012-2013 Verileri
⚙️Variables:Ekrandan okuma · basılı sayfadan okuma · okuduğunu anlama

Özet

ÖzetBu çalışmanın amacı, ekrandan okumanın, öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma, nitel ve nicel analiz tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma modeline göre yürütülmüştür. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön-test son-test kontrol gruplu model; nitel araştırma yöntemlerinden de mülâkat tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleridir. Araştırmanın bağımsız değişkeni de okuma metninin sunulduğu ortamdır. Deney grubundaki öğrenciler belirlenen metinleri bilgisayar ekranından; kontrol grubundaki öğrenciler de basılı sayfadan okumuşlardır. Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 öğretim yılında Kocaeli ili Kandıra ilçesindeki bir devlet ortaokulunun 8/A ve 8/B sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 41 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verileri “Kişisel Bilgi Formu”, “Okuma Metinleri” ve “Bilgi Testi” ile elde edilmiştir. Nitel verileri de yarı yapılandırılmış mülâkat formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri içerik analizi, içerik analizi türlerinden de kategorisel analiz kullanılarak; nicel verileri ise “SPSS 17 for Windows” paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, ekrandan okumanın deney grubundaki öğrencilerin okuduğunu anlamalarını etkilemediği; okuma metinlerini ekrandan okuyan deney grubu öğrencileri ile okuma metinlerini basılı sayfadan okuyan kontrol grubu öğrencileri arasında okuduğunu anlama bakımından istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır (p>05). Ayrıca araştırmanın nitel verileri, deney grubundaki öğrencilerin her iki okuma ortamından okuduğunu anlama noktasında farklı algılara sahip olduğunu ve ekrandan okuma sürecinde göz, baş ve vücutlarında çeşitli rahatsızlıklar yaşadıklarını ortaya çıkarmıştır.Anahtar Kelimeler: Ekrandan okuma, Basılı sayfadan okuma, Okuduğunu anlama

🔖

Cite This Article

Yaman, H., Dağtaş, A. (2013). Ekrandan okumanın okuduğunu anlamaya etkisi / Impact of reading from screen on reading comprehension. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, Cilt: 1 - Sayı: 2, 64–79. https://ajindex.com/articles/794461

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (4)

  1. Abdullah, N. and Gibb, F. (2008). Students’ attitudes toward e-books in Scottish higher education institute: part 1. Library Review, 57(8), 593-605. DOI:10.1108/0024253081089957 Ackerman, R. (2009). The subjective feelings of comprehension and remembering accompanying text learning on-screen. Proceedings of the Chais Conference on Instructional Technologies Research 2009: Learning in the Technological Era. In Y. Eshet-Alkalai, A. Caspi, S. Eden, N. Geri and Y. Yair (Eds). pp. 1-7.
  2. The Open University of Israel, Raanana. Ackerman, R. and Goldsmith, M. (2008). Learning Directly From Screen? Oh-No, I Must Print It! Metacognitive Analysis of Digitally Presented Text Learning. Proceedings of the Chais Conference on Instructional Technologies Research 2008: Learning in the Technological Era. In Y. Eshet-Alkalai, A. Caspi and N. Geri (Eds.). pp. 1-7.
  3. The University of Israel, Raanana. Ackerman, R. and Lauterman, T. (2012). Taking reading comprehension exams on screen or on paper? a metacognitive analysis of learning texts under time pressure. Computers in Human Behavior. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2012.04.023
  4. Airworth, S. and Burcham, S. (2007). The impact of text coherence on learning by self-explanation. Learning and Instruction, 17, 286-303. DOI:10.1016/j.learninstruc.2007.02.004 Al-Issa, A. (2006). Schema theory and L2 reading comprehension: implications for teaching. Journal of College Teaching & Learning, 3(7),41-48. http://scholar.google.com.tr/scholar_url?hl=tr&q=http://journals.cluteonline.com/index.ph p/TLC/article/download/1700/1680&sa=X&scisig=AAGBfm1EN7uvF3zxdjUDIYKLvPg hjow_Zg&oi=scholarr&ei=dLRkUYjyDsyS7Aag0oCgBQ&ved=0CCgQgAMoADAA 19.01.2013 tarihinde adresinden erişilmiştir. Amer, A. A. (1992). The effects of story grammar instruction on efl students’ comprehension of narrative text. Reading in Foreign Languages, 8(2), 711-720. http://nflrc.hawaii.edu/rfl/PastIssues/rfl82amer.pdf 20.06.2012 tarihinde adresinden erişilmiştir. Anderson, L. T. (2012). Examining elementary students’ use of electronic readers for independent reading. (Unpublished Doctoral Dissertation). University of Tennessee, USA. Armstrong, S. and Warlick, D. (15 September 2004). The new literacy. tech-learning: The resource for technology education. http://dpts.sd57.bc.ca/~gthielmann/share/TechlearningNewLiteracy.pdf 07.12.2012 tarihinde adresinden erişilmiştir. Auman, S. A. (2002). High school students’ decisions to read print or electronic text: learning outcomes and prefere